Кваліфікаційні вимоги, що пред'являються до фахівця

Найменування функції	Уміння, що формуються			Знання, що формуються
	№ п/п	Найменування	Вид	№ п/п	Найменування
1	1.1			1.1.1
				1.1.2
	1.2			1.2.1
				1.2.2

3. Цикли навчальних дисциплін і способи підсумкової атестації по кожній з них.

4. Види передбачених практик і їх особливості.

5. Состав атестаційної комісії.

Приклад розробки кваліфікаційних вимог, що пред'являються бухгалтеру-ревізору, приведений в таблиці 5 Додатку .

Методичні вказівки по проектуванню п. 1.3 «Розробка змісту професійної підготовки фахівця»

На основі виконаних розробок визначається зміст професійної підготовки фахівця. З урахуванням даних табл. 1.3 формується перелік тем, які необхідно включити в теоретичне і практичне навчання фахівця. Знання і уміння, приведені табл. 1.3, можуть формуватися в рамках декількох економічних дисциплін: «Економіка підприємства», «Бухгалтерський облік», «Ціноутворення», «Організація і планування діяльності підприємства», «Маркетинг», «Менеджмент» і т.д.

На підставі табл. 1.3 необхідно визначити дисципліну, яка є профільною при підготовці даного фахівця з метою постановки тактичних цілей навчання (п. 1.3.1). Ці цілі повинні відображати професійну спрямованість (смотивованість діяльності фахівця, яка відображається через зацікавленість у високих результатах праці, бажання здійснити трудову дію швидко і якісно), професійну компетентність (якість праці), комунікативну готовність (уміння пояснювати, обґрунтувати ухвалюванні рішення, характеризувати об'єкт, інструктувати підлеглих і володіти певним тезаурусом), економічну ерудицію і правову компетентність (дбайливо відноситься до засобів виробництва, дотримуватися правил праці і т.д.), характеристики професійної пам'яті і мислення, здатність творчого підходу в рішенні технічних задач (при необхідності), здатність саморегуляції і самоаналізу (уміння контролювати професійні дії і коректувати їх при необхідності). Постановка такої комплексної мети і подальша її реалізація повинні сприяти всесторонньому розвитку особистості тих, хто навчається.

Оформити п. 1.3.1 “Постановка тактичних цілей навчання” рекомендується в послідовності:

1. Визначення і характеристика тактичних цілей навчання.

2. Таблиця постановки тактичних цілей навчання (табл. 1.5).

Таблиця 1.5

Постановка тактичних цілей підготовки фахівця

Елементи структури особистості	Характеристика мети
	У загальному вигляді	У конкретному вигляді
Досвід особистості	Професійна спрямованість
	Професійна компетентність
	Комунікативна готовність
	Економічна ерудиція, правова компетентність
Функціональні механізми в психіки	Професійна пам’ять
	Технічне мислення
	Здатність творчого підходу в рішенні професійних задач
Типологічні властивості	Здатність саморегуляції і самоаналізу

Приклад постановки тактичних цілей підготовки бухгалтера-ревізора приведений в таблиці 6 Додатку.

Таблиця 1