Реферат

Курсовий проект містить|утримує|48448 рлпншпнеп6е6е6ееепп 48с.|із|,21 таблицю,8джерел, 10с.| додатка|застосування|.

Курсовий проект складається з аналізу професійного призначення і структури професійної діяльності робітника|робітник-трелювальника| заданої професії. Розробки вмісту|змісту| підготовки робітників|робітник-трелювальників| заданої професії. Постановку тактичних цілей професійного вчення|навчання| фахівця|спеціаліста| на рівні спеціальної теоретичної дисципліни; побудова зведено-тематичного плану професійної підготовки фахівця. Розробку дидактичного проекту теми (аналіз учбової літератури, визначення логічної структури будови|споруди| заданої теми, визначення витрат|затрат| часу на вивчення теми через нормування дидактичних одиниць); розробки дидактичного проекту уроку (постановка дидактичних цілей, оперативних цілей навчання, аналіз вихідних|початкових| даних і вибір методів вчення|навчання|, план – конспект уроку, мотивація учбової діяльності на різних етапах заняття, вибір дидактичної технології)

ЗВЕДЕНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН,ДИДАКТИЧНИЙ ПРОЕКТ УРОКУ, КОНТУРНИЙ КОНСПЕКТ УРОКУ, ТАКТИЧНІ ЦІЛІ, ДИДАКТИЧНІ ЦІЛІ,МАТИВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ, БІНАРНІ ДІЇ, КРЕАТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ.

ЗМІСТ

Вступ. ..6

1. Проектування програми професійної підготовки за фахом «Прохідник» 7

1.1.Аналіз професійної підготовки фахівця. 7

1.2.Проектування кваліфікованої характеристики фахівця. 11

1.3.Розробка змісту професійної підготовки фахівця. 13

2. Проектування технологій навчання по темі «Проведення та кріплення похилих гірничих виробок». 18

2.1.Проектування дидактичних матеріалів. 18

2.2.Аналіз базових умов навчання. Вибір способів формування базових знань. 24

2.3.Проектування мотиваційних технологій навчання. 26

2.4.Проектування технологій формування ООД. 27

2.5.Проектування технологій формування ІД. 29

2.6. Проектування технологій формування КД. 31

2.7.Складання перспективно- поурочного плану викладу теми. 34

2.8.Організація та методика уроку вибраної теми. 36

3. Розробка дидактичних матеріалів інноваційних технологій навчання…45

Висновок. 47

Список використаної літератури. 48

Додаток. 49

Вступ

Інженер-педагог готується для викладання професійно орієнтованих і спеціальних дисциплін у ПТЗН, технікумах, коледжах, а також у системі підвищення кваліфікації на промислових підприємствах.

Діяльність інженера-педагога пов'язана з постійною необхідністю знаходити рішення різних техніко-технологічних, організаційних, економічних, екологічних і навчально-виховних завдань, спрямованих на організацію й здійснення навчально-виховного процесу в професійних навчальних закладах.

Мета курсу «Методика професійного навчання|навчання|» є|з'являється| навчити студентів управляти учбовим процесом. Для цього, в першу чергу, їм слід навчитися проектувати свою власну діяльність на уроці, що дозволить їм в майбутньому управляти діяльністю учнів таким чином, що результат навчання|навчання| дозволить досягти його мети|цілі| найоптимальнішим дорогою|колією|. Для того, щоб навчитися виконувати яку-небудь діяльність, необхідно не лише|не тільки| знати, як вона виконується, але і уміти її реалізувати. Сукупність певних завдань|задавань| дасть можливість|спроможність| розробити дидактичний проект навчання|навчання| робітника або молодшого фахівця з певної теми програми професійної підготовки. Всі отримані|одержувати| при вивченні курсу уміння закріплюються в курсовому проекті.

Етап створення|створіння| проекту, тобто дидактичне проектування, і є методична діяльність. Від цієї діяльності багато в чому залежить продуктивність педагогічної діяльності, яка включає здатність|здібність| викладача реалізувати свій задум, активність, а також розуміння і інтерес учнів і, нарешті|урешті|, рівень сформованих знань.

Курсовий проект по «Методиці професійного навчання» відіграє важливу роль у формуванні дидактико-проектувальних умінь у студентів. Виконання курсового проекту забезпечить засвоєння дидактичних і проектувальних умінь у студентів до рівня, необхідного для здійснення навчального процесу в ході педагогічних практик, а також успішної здачі державного іспиту.