Литература

1. Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка /Изучение мотивационного поведения детей и подростков. - М., 1970.

2. Божович Л.И. О мотивации учения. //Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. /Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М., 1998. – С. 88-91.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону, 1997. - С. 285-307.

4. Маркова А.К., Матек Т.А., Орлова А.Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990.

5. Матюхина М.В. Изучение и формирование мотивации учения у младших школьников. - Волгоград, 1983. - С. 3-78.

6. Практическая психология образования /Под ред. Дубровиной И.В. - М., 1997. -С. 296-298, 318-321, 336-339.

7. Психологическая служба школы /Под ред. Дубровиной И.А. - М., 1995. - С. 128-141.

8. Рабочая книга школьного психолога /Под ред. Дубровиной И.В. - М., 1995. - С. 106-108, 95-97, 159-163.

9. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М., - С. 165-176.

10. Третьяков Р.И. Управление школой по результатам. Практика педагогического менеджмента. - М., 1987. - С. 179-184.

Тема № 6 Изучение и формирование контрольно-оценочных действий учащихся

Основные понятия: контроль (по результату, пооперационный, рефлексивный, планирующий); оценка (по результату, пооперационная, рефлексивная, прогностическая), отметка, самооценка, рефлексия.

Вопросы для обсуждения:

1. Контроль. Его виды и функции в учебном процессе.

1. Оценка. Ее виды и роль в развитии учебной деятельности.

2. Оценочная деятельность учителя.

3. Оценочная деятельность ученика.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составить словарь понятий темы, используя указанную литературу.

2. Сделать конспект статьи А.В. Захаровой “Развитие контроля и оценки в процессе учебной деятельности //Формирование учебной деятельности школьников. - М., 1982.

Литература

Основная:

12. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников. //Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. /Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М., 1998. – С. 80-88.

13. Ананьев Б.Г. Психологическая ситуация оценки на уроке в классе. //Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. /Сост. И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М., 1998. – С. 68-78.

14. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996. - С. 163, 222-224.

15. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. – М., 1999. – 121 с.

16. Репкина Г.В. , Заика Е.В. Оценка уровня сформированности учебной деятельности. – Томск, «Пеленг», 1993. – 61 с.

17. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: учебное пособие. - М., 1998.

Дополнительная:

1. Берцфаи Л.В., Поливанова К.Н. Диагностика действия контроля //Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей. - М., 1981.

2. Берцфаи Л.В., Романко В.Т. Исследования особенностей рефлексивного контроля //Новые исследования в психологии. - М., 1981, № 2.

3. Поливанова К.Н психологические предпосылки формирования действия контроля в учебной деятельности /Новые исследования в психологии. - М., 1983, № 1.

4. Эльконин Д.Б. О структуре учебной деятельности /Избр. психологические труды. - М., 1995. - С. 164-166.

Тема № 7: Психологический анализ урока

Основные понятия: принципы и цели психологического анализа урока; виды психологического анализа урока; объекты психологического анализа урока и схема их рассмотрения; психологическая цель урока.

Вопросы для обсуждения:

1. Принципы и цели психологического анализа урока. Сопоставьте их с целями педагогического и методического анализа.

2. Объекты психологического анализа урока. Основное содержание схемы их рассмотрения.

3. Задачи прогностического (предваряющего), текущего и ретроспективного психологического анализа урока (сравнительная характеристика).

4. Роль и значение психологического анализа урока в деятельности педагога.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте конспект урока по предмету, проведя предваряющий (прогностический) психологический анализ.

2. Посетите урок и проведите его психологический анализ. К психологическому анализу приложите подробный протокол урока.

Темы рефератов и докладов:

1. Конструирование урока на основе различных психологических теорий обучения.

2. Анализ вербального поведения учителя на уроке на основе системы А. Фландерса.

3. Психологические вопросы педагогической оценки в ситуации урока.

Литература:

Основная:

1. Ананьев Б.Г. Психологическая ситуация опроса на уроке // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.М. Ильясова, В.Я. Ляудис. - М., 1980. - С. 155-161.

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону, 1997. - С.373-397.

2. Психологический анализ урока: методические разработки / Составители: Т.Ю. Андрющенко, О.И. Близнецова и др. - Волгоград, 1993.

3. Практическая психология образования. /Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1997.- С. 450-452.

4. Рабочая книга школьного психолога. /Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 1997. - С. 117.

Дополнительная:

1. Полынская О.Я. Психологический практикум в школе. - М., 1984. - С. 60-80.

2. Конаржевский Ю.А. Анализ урока. – М., 2000. – 336 с.