2. Методические рекомендации студентам

2.1. По организации самостоятельной работы при изучении дисциплины

• перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

Контрольные вопросы

1. В чем заключаются предмет, задачи и проблемы педагогической психологии?

2. Каковы основные тенденции и принципы современного образования?

3. Как связаны между собой культура и образование?

4. Какова специфика методов педагогической психологии?

5. Перечислите дидактические принципы.

6. В чем заключается проблема взаимосвязи обучения и психического развития ребенка?

7. Перечислите основные теория обучения? Дайте им содержательную характеристику.

8. Чем отличаются традиционное и проблемное, программированное, алгоритмизированное обучение?

9. Что такое «проблемная ситуация»? каковы её основные характеристики?

10. Каковы исходные положения теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперина)?

11. Дайте понятие «схема ООД», способы построения схем ориентировочной основы действия (на предметном материале).

12. В чем заключаются основные предпосылки и исходные положения теории учебной деятельности?

13. Дайте понятие «учебная задача». В чем ее отличие от конкретно-практической? Каковы условия построения?

14. Назовите виды контроля и оценки в учебной деятельности.

15. Коллективно-распределенные формы совместной деятельности учащихся, способы их организации.

16. Какие виды учебных действий выделяются в структуре учебной деятельности и на каком основании?

17. Какая связь между контролем, оценкой учителя и самоконтролем и самооценкой обучающегося?

18. Что входит в состав учебной задачи? Сравните традиционный и деятельностный подход к учению.

19. Что означают личностный и деятельностный компоненты в личностно-деятельностном подходе?

20. В чем заключается разница между понятиями «научение», «учение» и «учебная деятельность»?

21. Каковы психологические аспекты оценочной деятельности педагога?

22. Перечислите основные компоненты психологический анализ урока.

23. Каковы общие принципы развивающего обучения по Л.В. Зан-кову и по В.В. Давыдову?

24. Чем различаются эмпирическое и теоретическое знания?

25. В чем заключаются особенности общения в системе «учитель-ученик»?

26. Чем различаются учебные мотивации младшего и старшего школьников?

27. Что входит в предметное содержание учебной деятельности?

28. В чем заключается преимущество развивающего обучения по сравнению с традиционным обучением?

29. Дайте понятие «техника педагогического общения».

30. Психология педагогической деятельности, её структура, специфика деятельности учителя.

31. В чем заключается проблема педагогических способностей?

32. Перечислите психологические условия эффективности воспитания.

33. Что отличает профессию типа «Человек—Человек» от профессий других типов?

34. Какие индивидуальные свойства (задатки) обеспечивают предрасположенность человека к педагогической деятельности, его готовность и включаемость в нее?

35. В чем заключается специфика подхода Н.В. Кузьминой к трактовке педагогических способностей по сравнению с подходом А.К. Марковой?

36. Каковы составляющие педагогического профессионального самосознания?

37. Как возрастной период развития человека влияет на его позицию субъекта учебной деятельности?