Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы»

Кафедра педагогики и психологии профессионального образования

ХГФ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

История педагогики и философия образования

Направление(я) подготовки (специальность) профессиональное обучение

Профиль(и) декоративно-прикладное искусство и дизайн

Уфа - 2012

1. Цель и задачи дисциплины.

Цель дисциплины "История педагогики и философия образования" – овладение студентами профессионально-педагогических учебных заведений основами историко-педагогической и философско-педагогической культуры.

Основными задачами дисциплины являются:

• усвоение студентами системы историко-педагогических и философско-педагогических знаний;

• развитие у них историко-педагогического и философско-педагогиче­ского мышления;

• приобретение ими умений и навыков актуализации и применения историко-педагогических и философско-педагогических знаний.

2. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- генезис и основные этапы развития педагогики как составной части общечеловеческой и национальной культуры;

- содержательно-технологические характеристики и философско-мировоззренческие основы важнейших отечественных и зарубежных образовательных систем, учений и концепций, определивших главные стратегические линии исторического развития педагогики;

- роль и место образования в современном мире, его проблемы, функции, движущие силы и тенденции развития;

- подходы к образованию и вопросы образовательной экологии;

- ценностно-целевые основания мировой и отечественной педагогики;

- основы педагогической антропологии и персонологии, образовательной парадигматики и методологии;

- роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании.

• понимать:

- сущность, закономерности и логику развития образования как исторического и современного феномена;

- глубокую органическую взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего в историко-педагогическом процессе, различных образовательных культур и ценностей;

- прогностическую функцию истории педагогики и эвристическую роль философии образования.

Уметь:

- видеть причинно-следственные связи между историко-педагогиче­скими, а также образовательными явлениями, тенденции и направления их развития; выявлять их генетические корни, социокультурные и мировоззренческие основы;

- раскрывать связь целей, содержания, организации воспитания с уровнем и особенностями развития общества в целом, его культуры и науки в каждую историческую эпоху;

- выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения;

Владеть:

- умениями мыслить и оперировать категориями педагогической науки и философии при анализе историко-педагогических, философско-педагогических и собственно-педагогических явлений, соединять педагогические, исторические и философские подходы при этом;

- ориентироваться в разнообразии историко-педагогических и образовательных ценностей, выявлять среди них наиболее значимые и перспективные при одновременном учете принципов историзма и культуросообразности; использовать элементы историко-педагогического опыта в своей образовательной деятельности.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Трудоемкость в часах	Семестры
		2	3	4		…
Аудиторные занятия:	36
Лекции (ЛК)	18
Практические занятия (ПЗ)	18
Лабораторные работы (ЛБ)	-
Контроль самостоятельной работы студента (КСР)	4
Самостоятельная работа:	68
Промежуточная аттестация (указать зачет или экзамен):				+
ИТОГО:	108