1. Скоординированной пропагандистской деятельности;

Пропаганда - систематическое, целенаправленное распространение с помощью средств связи и информации определенных идей с целью оказания влияния на мнения, чувства, состояния и отношения или поведение объектов воздействия с тем, чтобы достичь прямых или косвенных выгод для своей страны.

Пропаганда может быть:

• «белой» (если указывается объективный источник информации),

• «серой» (если этот источник не упоминается),

• «черной» (при сфальсифицированном источнике информации).

2. Психологических действий.

Психологические действия — это осуществление конкретных мероприятий как в мирное, так и в военное время, направленных на подрыв потенциального или действительного престижа и влияния противника во враждебных, нейтральных или союзных странах и укрепление своего влияния и престижа.

Также, психологические операции подразделяются на:

• Стратегические психологические операции (проводятся в глобальном масштабе для достижения долгосрочных целей, в интересах создания благоприятной психологической обстановки для ведения боевых действий).

• Оперативные психологические операции (осуществляются в определенных регионах и преследуют среднесрочные цели по поддержке военных кампаний или крупных военных операций).

• Тактические психологические операции (реализуются с краткосрочными целями и направляются на поддержку боевых действий войск в тактическом звене).

• Психологические операции всех уровней, при их одновременном осуществлении, составляют единый целостный комплекс взаимосвязанных мероприятий, из которого сложно вычленить тот или иной уровень.

Направления противодействия психологическим операциям:

• прогнозирование;

• профилактика;

• срыв психологических акций противника.

Способы предупреждения негативных последствий

1) назначение наставников из числа опытных, психологически устойчивых воинов к военнослужащим, потенциально податливым психологическому воздействию противника;

2) включение последних в «тройки» и «пятерки» воинов, выделенные для решения конкретных задач;

3) проведение с ними индивидуальной работы, обучение приемам психической саморегуляции.

34 Содержание информационно педагогической культуры офицера  воспитателя и пути ее формирования.

35 Пути формирования информационной культуры офицера воспитателя

На основе педагогической деятельности офицеров, ре­зультатами различных исследований были выявлены основные струк­турные компоненты процесса их становления. К ним можно отнести следующие:

1 Овладение содержанием воспитательной работы.

2 Совершенствование методических навыков и умений.

3 Развитие педагогической направленности в процессе взаимо­действия с подчиненными.

4 Развитие творческого потенциала и формирование индивиду­ального стиля педагогической деятельности.

4 Укрепление позитивных тенденций во взаимоотношениях с подчиненными.

Ядром становления должностного лица выступает его профес­сиональное совершенствование, содержание которого многогранно и своеобразно. В ходе профессионального совершенствования у долж­ностных лиц развиваются его педагогическая направленность, компе­тентность, происходит накопление и развитие творческого потенциа­ла и на этой основе вырабатывается личный индивидуальный стиль деятельности.

Исследования показывают, что наиболее характерными приз­наками, которые могут быть использованы в качестве показателей и критериев оценки уровня становления офицера как воспитателя, яв­ляются: а) педагогическая направленность; б) профессиональная компетентность (овладение содержанием воспитания, методическая вооруженность, психолого педагогическая эрудиция); в) педагогиче­ское творчество.

Поначалу офицеры прибывающие в часть не опытны и их педагогические навыки не сильно развиты

Важнейшим условием успешного самосовершенствования должностных лиц выступает всесторонний объективный анализ успе­хов и недостатков своей воспитательной деятельности. Дейст­вительно, когда офицер видит существо пробелов в знаниях психоло­го педагогических вопросов, в развитии профессиональных качеств, он проявляет большую устремленность в самообразовании и самовос­питании. Вместе с тем наблюдения за воспитательной деятельностью должностных лиц показали, что некоторые из них не всегда стремят­ся к этому, не имеют твердых навыков самооценки результатов своей воспитательной работы.

Основные понятия

  Информационно педагогическая культура;

  Военно педагогическая этика;

  Педагогический такт;

  Педагогическая техника;

  Педагогическое мастерство;

  Педагогическое творчество;

  Педагогические технологии.

Виды деятельности офицера

• Организационно управленческая;

• Военно техническая;

• Педагогическая;

• Исследовательская.

Факторы, обусловливающие качества офицерского состава

• Опыт функционирования военной силы.

• Специфика конкретной воинской деятельности.

• Задачи Вооруженных сил на современном этапе.

• Руководящие документы.

Общие качества, необходимые офицерам:

• Высокий профессионализм и организаторские способности.

• Способность к быстрой адаптации.

• Способность к быстрой смене профессиональной деятельности.

• Умение творчески использовать знания

• Наличие высокой общей культуры.

• Наличие навыков анализа военной службы.

Концепция воспитания военнослужащих ВС РФ

Р.1Система воспитания военнослужащих

Р.2Основные цели и задачи воспитания в/с

Р.3Содержание системы воспитания

Р.4Характеристика субъ тов системы вос я

Р.5Пед ая технология ВР различных кат. в/с

Р.6Упр ние ситемой вос я и оценка ее эффективности

Концепция воспитания в/сР.VI. Управление системой воспитания и оценка ее эффективности

Личностные образования офицера воспитателя:

• наличие педагогической культуры;

• проявление педагогического мастерства;

• уровень педагогической этики;

• степень дисциплинированности;

• стремление к самовоспитанию и самообразованию.

Педагогическая культура офицера воспитателя

Это сложное интегральное динамическое образование, отражающее определенный уровень развития личностных качеств, профессиональных психолого педагогических знаний и практических навыков, обеспечивающих высокую эффективность деятельности по обучению и воспитанию подчиненных

Причины возрастания роли информационно педагогической культуры: 1 Гуманизация и демократизация военно служебных отношений. 2 Конституционное закрепление прав и свобод человека. 3 Повышение роли индивидуально воспитательной работы. 4 Наличие в части различных категорий в/с. 5 Наличие негативного отношения к армии.

Военно педагогическая этика – это сложная система моральных связей и отношений, нравственно педагогических требований, принципов, норм, которые вытекают из специфики военно педагогической деятельности и определяют требуемые качества офицера воспитателя.

Педагогический такт – это сложное интегральное качество личности офицера, выражающее его высокоморальное отношение к подчиненным и окружающим людям, уважение их личного достоинства, умение владеть собой и соблюдать меры в применении учебно воспитательных воздействий.

Педагогическое мастерство представляет собой синтез развивающегося психолого педагогического мышления, проф х знаний, навыков и умений, позволяющие решать учебно воспитательные задачи.

Педагогическое творчество – это специфическое качество, основанное на закономерностях военной педагогики и психлогии и направленное на совершенствование и развитие методических систем, разработку новых условий и форм, идей и опыа, новых средств и способов воспитания.

Педагогическая техника – это комплекс различных навыков и умений, приемов и средств, с помощью которых офицер воспитатель достигает необходимой эффективности применяемых методов педагогического воздействия как на отдельных военнослужащих, так и на коллектив в целом.