2) Уверенное владение основными способами изложения материала.

Например, способ аналогии - сопоставление различных явлений, событий, фактов. Обычно параллели проводятся с тем, что хорошо известно обучаемым. Это способствует лучшему пониманию материала, усиливает эмоциональное воздействие на аудиторию;

3) логичность речи:

а) структурность изложения, четкое деление материала лекции (рассказа) на части, разделы, смысловые блоки, каждому из которых соответствует тезис со своей аргументацией;

б) строгая иерархия тезисов, соблюдение последовательности изложения, чтобы одно положение вытекало из другого;

в) наличие причинно-следственной или хронологической связи между смысловыми блоками лекции (рассказа), соединение их в единую систему;

г) обозначение границы блока короткими (не более 4-5 слов) предложениями и выводами с кратким обобщением или повтором исходного тезиса;

д) объективность и обоснованность выдвигаемых положений, отсутствие утверждений, не подкрепленных проверенными фактами и логическими рассуждениями;

е) богатство и качество аргументации;

4) простота, ясность:

а) пользоваться четкими, .легко запоминающимися формулировками;

б) не увлекаться научной терминологией в неподготовленной аудитории, разъяснять слушателям необходимые специальные термины;

5) краткость изложения:

а) формулировать мысль сжато;

б) использовать цитаты оптимально (в качестве научных определений, для подтверждения выдвинутого положения, иллюстрации идей какого-либо теоретика);

в) не перегружать лекцию фактическим материалом.

Факты должны быть проверенными и помогать раскрытию темы. Цифры давать в сравнении;

6) культура речи:

а) не засорять речь словами-паразитами, они раздражают и отвлекают внимание;

б) соблюдать нормы литературного языка, правильно делать ударение в словах;

в) не употреблять без надобности иностранные слова, когда есть соответствующие им русские;

г) грамматически правильно строить предложения, длинные фразы воспринимаются с трудом.

Самостоятельная работа является одной из важнейших активных форм занятий. В ней заложены возможности проявления самостоятельности мышления

и творческой активности слушателей, что позволяет обучаемым глубже разобраться в сути теоретических вопросов, связать их с жизнью, превратить полученные на лекции знания в моральные установки и личные ценностные ориентации, руководство к практической деятельности.

15. Помощник руководителя группы по общественно-государственной подготовке и требования, предъявляемые к нему.

Помощники руководителей учебных групп подбираются из числа наиболее подготовленных, исполнительных и добросовестных обучаемых, имеющих высокий авторитет в коллективе и хорошую успеваемость по всем предметам боевой подготовки, обладающих необходимыми организаторскими способностями.

С каждым из них предварительно беседуют заместители по работе с личным составом, разъясняя задачи и обязанности.

1. При подготовке к занятиям, необходимы:

1) подбор в библиотеке части необходимой учебной литературы в соответствии со списком, представленным руководителем группы;

2) организация самостоятельного чтения и конспектирования слушателями учебных пособий, положений уставов и других документов во внеучебное время (по указанию руководителя группы);

3) проведение дополнительных занятий с отстающими или пропустившими занятия военнослужащими (индивидуально или в составе группы);

4) организация изготовления наглядных пособий к очередному занятию (по заданию руководителя группы);

5) организация просмотра (прослушивания) информационных передач, материалы которых могут быть использованы на предстоящем занятии;

6) ведение учета очередности выступлении военнослужащих с информационными сообщениями о текущих событиях в стране и за рубежом и осуществление контроля за их подготовкой;

7) подготовка технических средств воспитания, учебных пособий и места занятия (получение и подготовка к работе технических средств обучения и воспитания, наглядных пособий, политической карты мира и карты Российской Федерации, проверка обеспеченности тетрадями и наличия письменных принадлежностей);

8) доклад руководителю о готовности группы к занятию.

2. В ходе проведения занятия:

1) организация выставки рекомендованной литературы по изучаемой теме;

2) распределение литературы и учебных пособий, среди слушателей в соответствии с указаниями руководителя группы;

3) оказание помощи руководителю группы в использовании на занятии наглядных пособий и технических средств;

4) разъяснение учебного материала слабоуспевающим слушателям по указанию руководителя группы;

5) оказание помощи руководителю группы в ведении диалога со слушателями по обсуждаемому вопросу (при проведении семинара, беседы);

6) оказание помощи руководителю группы в осуществлении контроля за ведением слушателями конспектов и т. д.

Обучение помощника руководителя группы.

Важную часть этой работы проводит руководитель группы, который повседневно направляет деятельность своего помощники, обучает его умению выполнять свои обязанности.

Командир подразделения, его заместитель по работе с личным составом периодически проводят с помощниками руководителей групп инструктажи, консультации по сложным вопросам и темам занятий.

В целях повышения авторитета, ответственности и качества подготовки помощников руководителей групп в учебных воинских частях (подразделениях) один раз в период обучения с ними проводятся итоговые семинары (контрольные занятия) по пройденным темам.