- •1 В каких клинических (нейро- и патопсихологических) синдромах нарушения памяти определяются патологической инертностью?
- •2 Смоделируйте методику исследования зрительной памяти в условиях гетеро – и гомогенной интерференции.
- •3 Какие параметры памяти определяются при применении методики заучивания 10 слов?
- •4 (2009) Как можно исследовать пространственную память?
- •5 (7) Больной жалуется на нарушения памяти. В обычном обследовании они не выявляются. Как сенсибилизировать методические приемы, направленные на оценку состояния мнестической функции?
- •6 При исследовании слухо-речевой памяти получены данные о ее дефиците. Как убедиться в том, что он модально-специфичен?
- •7 Как убедиться, что мнестическая деятельность нарушается из-за дефектов произвольной регуляции и контроля?
- •8 В условиях запоминания двух групп по 3 слова при воспроизведении появляются замены слов. Какого типа могут быть эти замены и в каких синдромах?
- •9 Как показать, что при амнестическом синдроме сохранно непосредственное воспроизведение, т.Е. Стадия фиксации материала?
- •10 (2009) Какие приемы используются при тестировании памяти «на прошлое»?
- •11 (2009) Как «портативно» обратиться к оценке непроизвольного запоминания?
- •12 (2009) Что можно узнать о памяти при использовании методики «дихотического прослушивания»?
- •11 Как показать наличие общеорганического радикала в структуре нарушений психической деятельности на основе исследования памяти?
- •20 (6) Опишите различия в патопсихологических синдромах у больных эпилепсией и с органическим повреждением головного мозга. Предложите наиболее информативные методики и способы анализа их результатов.
- •37 (2) Составьте общую схему экспериментально-психологического исследования с целью решения задачи дифференциальной диагностики между шизофренией в стадии дефекта и психоорганическим синдромом.
- •38 (1) Составьте, пожалуйста, общую схему экспериментально-психологического исследования с целью решения задачи уточнения структуры психического дефекта у больного шизофренией.
- •39 (3) Составьте, пожалуйста, общую схему экспериментально-психологического исследования с целью решения задачи уточнения структуры психического дефекта у больного эпилепсией.
- •Сбор первоначальных данных о пациенте
- •Представления о значимых Других межличностные отношения
- •Обсуждение дальнейших перспектив пациента
- •25 У ребенка моторная дистония. Какие последствия для психического развития это будет иметь?.
- •40 Составьте, пожалуйста, общую схему экспериментально-психологического исследования с целью решения задачи уточнения структуры психического дефекта у ребенка с задержкой психического развития..
- •49(Старый) Какие особенности двигательной сферы характерны для: 1) детей с умственной отсталостью; 2) детей с задержкой психического развития и 3) детей, больных ранним детским аутизмом.
- •16 (24) Больной жалуется на невнимательность, забывчивость, раздражительность, возникающие к концу дня. Предложите возможные объяснения и программы психологического исследования.
20 (6) Опишите различия в патопсихологических синдромах у больных эпилепсией и с органическим повреждением головного мозга. Предложите наиболее информативные методики и способы анализа их результатов.
26 При патопсихологическом исследовании у больного обнаружено одновременное наличие таких симптомов, как искажение процесса обобщения и снижение уровня обобщения. Сформулируйте гипотезу о причинах этого явления и о вероятной нозологической принадлежности заболевания. Предложите план дальнейшего исследования.
1) шизофренический дефект.
2) предположим, к нам попадает пациент, у которого низкий уровень интеллекта в преморбиде: если встречается больной с шизофренией, то искажение будет отражать характерные для данной нозоологии нарушения мышления, а снижение будут скорее выполнять роль компенсации нехватки интеллектуального компонента; психопаты и невротики - искажение как отражение особенностей аффективной сферы и отношения к ситуации обследования.
3) Есть сомнения, но, может, возможна такая гипотеза, что такие последствия влекут за собой коморбидные расстройства, но полной увереннности в правомерности этой гипотезы нет.
Схема дальнейшего исследования. Т.к. в условиях задачи нам не известно с помощью каких методик полученные эти данные и какова общая задача диагностики, то, прежде чем что-то говорить, необходимы эти данные. В любом случае, мы пляшем от общей задачи, поставленной перед диагностом, особенностей пациента и ситуации, в которой проводится исследование.
Снижение с искажением бцвает при сильно дефектной шизофрении . При
нейролептическом синдроме, тогда при первичном осм отре снижения не
было а появилось после длительного лечения.
В случае искажения может быть либо шиза либо психопатийки, но
припсихопатиях меньше вероятно снижение (хотя при эпи есть снижение,
если будет искажение тот вот например). Значит смотрим эмоциональную
сферу. Ну и как всегда не плохо бы провести полное обследование и
построить синдром.
Т.о мы отличаем эпи психопата, дефектного шизофреника и
нейролептический синдром при шизе
Эпи будет сильно застревать
31 Перед Вами стоит клиническая задача дифференциальной патопсихологической диагностики между вялотекущей формой шизофрении на стадии дефекта и органическим заболеванием мозга. Составьте обоснованный план патопсихологического исследования для решения данной клинической болезни.
1) методики на уровень обобщений при шизофрении должны наблюдаться искажения процессов обобщения.
2) оценка эмоционального компонента (через наблюдение и в беседе за мимикой, просодикой речи, эмоциональную реакцию на события жизни, болезнь и т.д. + контакт; с помощью проективных методик+ косвенно через методики патопсихологического обследования)
3) память и внимание? Не во всем уверенны
33 Перед Вами стоит клиническая задача дифференциальной патопсихологической диагностики между вялотекущей формой шизофрении на стадии дефекта и органическим заболеванием мозга. Составьте обоснованный план патопсихологического исследования для решения данной клинической болезни.