27. Планирование деятельности и развития образовательного учреждения.

Планирование – определение ресурсов и последовательности действий, направл. на достижение цели.

Виды планирования:

1)перспективное - программа развития ОУ (на 3-5 лет)

Структура - краткая справка об ОУ; анализ внеш. и внутр. среды ОУ за последние 3-5 лет; осн. направления развития ОУ; план мероприятий; показатели развития и способы мониторинга.

2)годовое – план работы ОУ на год

3)текущее – календарно-тематическое, планирование на неделю, ежедневное планирование.

Структура плана работы ОУ на год:

1. Введение: Особенности микрорайона и условия работы ОУ; Анализ работы ОУ за прошлый год; Цели и задачи на новый учебный год; Сформированность контингента учащихся (количество учащихся в школе, классе); Выполнение закона «Об образовании».

2.Организация работы с кадрами : Подбор и расстановка кадров; Организация научно-методической работы педагогов; Повышение квалификации пед. кадров.

3. Руководство учебно-воспитательным процессом: Организация учеб-воспитат процесса; Воспитат. работа.

4. Пед. контроль.

5. Работа с родителями

6. Укрепление матер-технич базы

7. План работы пед советов ( в теч-е уч. года около 6-7)

8. Приложения: План работы методич. объединений учителей; План работыбиблиотеки; План работы родит. комитета и попечит. совета; План летней оздоровит. работы.

В структуру учебного плана заложен принцип развития и совершенствования общеобразовательного учреждения.

28. Контроль учебных достижений.

Система контроля и оценки не может ограничиваться утилитарной целью - проверкой усвоения знаний и выработки умений и навыков по конкретному учебному предмету. Она ставит более важную социальную задачу: развить у школьников умение проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, находить ошибки и пути их устранения.

Метод контроля – «это система последовательных взаимосвязанных действий учителя и учащихся, обеспечивающих обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса».

Способы контроля:

- Выборочный посещение уроков - администрацией устанавливается подготовка педагога и учащихся к уроку, активность учащихся, методика работы учителя, уровень подготовленности класса.

- Тематическое посещение уроков – представителями администрации школы посещаются 3-5 уроков по одной теме, данный способ используется с целью выявления слабых и сильных сторон в работе учителя, также оказание квалифицированной помощи учителю, направление на устранение причин неудач в работе учителя.

- Параллельное посещение уроков – администрирования посещает параллельно уроки 2 учителей по одной теме, в результате выявляются особенности педагогического почерка учителей, передового педагогического опыта; желательно чтобы во время проверки учитель параллельного класса присутствовал на уроке во время анализа, что позволит выявить эффективные приёмы, методы в работе учителей.

- Класснообобщающий – администрация посещает весь день все уроки 1-ого класса, что позволяет выявить особенности работы учителя в данном классе, также определить степень выполнения единых педагогических требований.

- Бригадная проверка с приглашением специалиста – при возникновении спорной ситуации, либо при необходимости комплексного анализа.

- Проверка и просмотр документации

- Проведение беседы с учителями – проводится 1 раз в четверть по вопросам восприятия программы, успеваемости, посещаемости, методические проблемы, по вопросам повышения квалификации.

Виды контроля: Предварительный; Текущий (систематическая проверка ЗУН на каждом уроке для определения уровня усвоения материала); Периодический (тематический) контроль осуществляется после крупных разделов программы; Итоговый (проводится как оценка результатов обучения за определенный, достаточно большой промежуток учебного времени четверть, полугодие)

Требования к контролю:

1)соответствие контроля программным требованиям,

2)объективность, достоверность информации,

3)гласность, оперативность, действенность,

4)систематичность,

5)сочетание индивидуальных и групповых форм контроля