Вопросы к государственному экзамену по психологии

1. Проблема психического развития личности в отечественной и зарубежной психологии.

Личность - совокупность психологических качеств человека, составляющих их индивидуальность и определяющих его социальные поступки, поведение среди людей.

Любой взрослый человек является личностью, хотя ею не рождаются, а становятся в процессе деятельности и общения с другими людьми. На психическое развитие личности оказывают влияние 2 фактора:

1) биологический - наследственность и врожденность.

а).По наследственности передается строение нервной системы и физические признаки характерные для всех людей. Наследуются биолог, потребности, психофизиологические и анатомические особенности нервной системы. Носителем наследств, информации являются гены

б).Врожденность - это то с чем младенец появляется на свет. Это некоторые особенности индивида, зависящие от условий внутриутробного развития плода.

2)социальный - для перехода человека в личность необходимо воздействие соц. среды: физический мир (климатические условия, вода, воздух,) и общение с людьми (семья, школа, улица, СМИ).

Основные подходы к изучению личности в зарубежной, психологии:

1. Социогенетический подход - чел. рождается биологической особью и становится личностью благодаря воздействию социальной среды. 1)Теория ролей - развитие личности ребенка начинается, когда он оказывается способным к ролевому подражанию. 2)Теория научения - личностное развитие как приобретение человеком определение привычек, умений и навыков общения с людьми. Источник личностного развития-система подкреплений: поощрение и наказание. 3)теория социолизации - развитие определяется наследственностью и средой. Результатом выступают новообразования личности, несущие в себе отпечатки внутреннего и внешнего.

Нравственные: качества личности (порядочност, чесность, уважение к человеку, доброта, отзывчивость).

2. Биогенетический подход. Основы личности - биологический процесс созревания организма. Ребенок рассматривается как существо биологическое, наделенное от природы определенными способностями, чертами характера, формами поведения. Наследственность определяет весь ход его развития и его темп (быстрый, замедленный) и его предел - будет ребенок одаренным, многого достигнет или останется посредственностью.

В рамках биологизаторского направления возникла теория рекапитуляции, основная идея, которой заимствована из эмбриологии. Это теория основана на теории Геккеля: онтогенез (индивидуальное развитие) представляет собой повторение филогенеза (исторического развития).

2. Психогенетический подход. Основными методами психогенетических исследований являютсяся близнецовый метод, метод приемных детей и семейный метод. Традиционный способ изучения - характеристика когнитивной сферы. На развитие личности влияют познавательные (когнитивные) процессы.

3. Возрастная периодизация и кризисы психического развития. Проблема возраста.

В процессе своего развития личность проходит несколько возрастных этапов, каждый имеет свои особенности. Возрастные особенности характерные для определенного периода жизни анатомо-физиологические и психические качества. К основным структурным компонентам возраста относятся: социальная ситуация, психические новообразования, ведущие виды деятельности. С возрастом ведущие виды деятельности меняются, увеличиваются их разнообразие и общее число. Переходы из одного возраста в другой могут происходить незаметно как для самого ребенка, так и для окружающих. В переходные периоды некоторые дети становятся замкнутыми, раздражительными. Такая ситуация называется возрастным кризисом.

Кризис новорожденности (от рождения до 2 мес.) - переход от внутриутробного к внеутробному образу жизни, полная зависимость от взрослого.

Младенчество (2мес-1 год) - эмоционально-непосредственное общение-общение ребенка со взрослыми людьми, единство ребенка и взрослого. Психологические новообразования: -Потребность в общении - Предметное восприятие -Автономная речь –Ходьба .

Кризис 1 года - физическое отделение от матери. Расширение пространства, доступного для ребенка. Ребенок приобретает некоторую степень самостоятельности: появляются первые слова, ребенок начинает ходить.

Раннее детство-(1-3 года). Соц.ситуация развития - ребенок и взрослый, или Я и другой. Познание мира человеческих предметов. Общение со взрослым -ситуативно-деловое. Общение со сверстниками - начальные формы, взаимное подражание.

Кризис 3 лет 1) упрямство-настаивает на своем требовании, чтобы с этой личностью считались. 2)Своеволие-ребенок сам хочет что-то делать. 3)Протест –бунт –проявля-ся в частых ссорах с родителями. Появляется феномен «Я сам».

Дошкольное детство (3-7 лет) Соц.ситуация развития: Ребенок и взрослый. Познание мира человеческих отношений. Ведущая деятельность: Сюжетно-ролевая игра-сочетание. Психические новообразования: -Воображение -Наглядно-образное мышление -Картина мира, -Самосознание –Самооценка.

Кризис 7 лет. Потеря детской непосредственности. Возникновение внутренней психической жизни. Способность и потребность в социальном функционировании, в занятии значимой социальной позиции.

Младший школьный возраст (6/7-10/11). Внутренняя позиция ученика как человека, совершенствующего самого себя. Ведущая деятельность – учебная. Психические новообразования: -«Умение учиться» -Самоконтроль и самооценка-Ориентация на группу сверстников.

Подростковый, отроческий возраст (10/11-14/15). Формирование сознательного отношения к себе как к члену общества. Благоприятные условия для проявления индивидуальности. Ведущая деятельность: интимно-личностное общение сверстников, общение в общественно-полезной деятельности.. Психические новообразования: -чувство взрослости –новый уровеньсамосознания, -стремление к самоутверждению -возникновение внутрен.жизни.

Кризис подросткового периода. Процесс анатомо-психологичкой перестройки яв-ся фоном, на котором протекает психологический кризис-изменение роста, веса сопровождается изменением пропорций тела. Перепады настроения, гормональная буря-неуравновеш-ть.

Юность (ранняя 15-17. поздняя 17-21) Поиск своего места в более широкой социальной общности, начало практич.самореализации. Ведущ.дея-ть:учебно-профессиональная. Психические новообразования-потребность самоопределения -жизненные планы -устойчивое самосознание -ценностные ориентации.

Кризис перехода к взрослости (18-20 лет) Отрыв от родительских корней.

Взрослость: молодость, зрелость (ранняя взрослость-молодость, «вхождение в зрелость» 20-30, средняя взрослость-зрелость 30-60) Принятие на себя полноты ответственности. Ведущая деятельность - Труд. Спектр основных дея-тельностей - труд, семья, общение. Психические новообразования: -построение стратегии жизни -Материнство / отцовство.

Нормативные кризисы зрелости. Кризис 30-летия - коррекция плана жизни, создание более упорядоченной структуры жизни и в профессиональной деятельности, и в семье; "Взрослость: старение и старость (Пожилой возраст (старение) -60-75 лет. Старость — 75-90 лет. Долгожительство— свыше 90 лет). Готовность к выходу на пенсию. Адаптация к новому социальному статусу. Поиск новых форм занятости. Передача жизненного опыта.