Interpreted as), н и ме , в ог р и чнн в озможн т (relative ability) лю д е

апр р ан е ых ос ях й

в ос р н мат с е жан е блан ов ф е е альн о н

пи и ь од р и к д р ог алог ов ог о в е омс в а (income-

д т

tax forms), пе ат ых и н т у ц й и ли в т

чн с р ки ом, с обе ли члов е п ав и льн

пос н е к р о

с т и т жалобуи ли нап с ь заяв ле и ео п и е на р

ос ав ь и ат н р ме абот .

у

О бщ е и н ог о оп е е н я (agreed-upon definitions) ф у ци он

пр ят р д ле и нк альной

не р

г амот ос и не с щ е т у т и н пр т к п и ме яю т я с

н т у св е, а аки е р н с амые р азные

к и т р и (vary widely) е оц н и . Н а п от н и мн и х ле п в с й с р е

р еи е ек р яже и ог т о е т ан

п ов од и ли с т с ы, оц н в аю щ и е в баллах нав ык че и я (to define by grade

р ь ет еи и тн

level). "У р е ь че и я д е ят о к с кп и ме у и ме в ос ов ес е ни й балл

ов н т н с ог лас а", р р, л н рд

че и я (the average reading score) д ля в ыпу к и к 10-г о к с ш к

тн с н ов лас а олы.

С у е т у т мног о п обн т с ов р

щ св е од ых е т азных в и д ов . О д и н и з к и т р е оце к

р еи в ни

ф у ц он

нк и альн н г р

ой е амот ос и от ос т к "н г р

н т н и е амот ым" т х, ко ч т т н

н е т и ае а

у ов н н же (at less than) 8-г о к с Д р г ой к и т р й бе е за ос ов у (to use)

р е и лас а. у р еи рт н

у ов е ь п ле н г о, 12-г о к с с е н й ш к С Ш А.

р н ос д е лас а р д е олы

54

П о общ е у жд е и ю (general agreement), д е ят ч т аме и к ц в

му бе н с ая ас ь р ан е

в т и ли и н с е е и (to some degree) ф у ци он

ой ой т п н нк альн н г р

о е амот ы в ан ли йс ом

н г к

язык. Н е д и в и т льн чо и ме н т н и и , к ор , п обн С Ш А, у е т

е у е о, т н о е ац от ые од о д ляю

ос обое в н ман е эт зад ач (this concept) и п ов од ятобщ е и он

и и ой е р нац альн т с ы

ые е т

(to have nationwide testing), обн у в аю т н больш и е п обле у с бя. Как

ар жи аи р мы е

ос р мн заме и л (to put humorously) од и н аме и к е , зан ый в с е е

т оу о т р ан ц ят ф р

обр ан я, "п ов е к г р

азов и р р а амот ос и п и в од и т к п ле и ю не р

н т р ояв н г амот ос и ".

н т

Н ап и ме , в Канад е г д е в ыс п оце т и мми г р т , д ля к ор ан ли йс и й

р р , ок р н ан ов от ых г к

язык не яв ляе с р н

т я од ым (non-English-speaking), не ав н обн у лос чо

д о ар жи ь, т

мн и е и з е г р ан ф у к и он

ог е ажд н ц альн н г р

о е амот ы. Т о, чо ш к

н т олы в С е е н

в р ой

Аме и к и и х у е к п т

р е чни и ос оянн п в е г аю т я т с и р ан ю (to be continually

о од р с е т ов и

tested), с и д е е т у то в н ман и кд ан

в т льс в е и и ной пробле .

ме

4. Talking points:

1)Describe the traditions of American education.

2)Describe the differences between the structure of the educational system in the U.S.

and in Russia. Discuss their respective advantages and disadvantages.

3)Suppose you are a supporter of better comprehensive education. Write a short speech

stating your arguments.

4)You are in favour of a more selective educational system. Write down arguments

supporting your view.

5)What problems do minorities have to face and how does the educational system try to

solve them?

6)Why do standardized tests play such an important role within the American system of

education?

7)What are the advantages and disadvantages of local control over education?

55

С ос ав и т ли :

т е

И р на Ю р в на В ос р к а

и ье т и ов

О кана В лад и ми р на С у

с ов ханов а

Ре акор –

д т

Т амар Д ми т и е на Бу на

а р в ни