5.2. Умови для діалогу з компанією і новатор

Наступна умова описує відносини між компанією та

новатор. Чи може компанія, в якій фахівці не доступно, ефективно

визначити новатор?

Таким чином, існує стандартна завдання на сигналізацію (MasCollel на ін, 1995) в

функціонування інноваційних установ. Професори можуть зробити сигнал

компаній, які вони можуть виробляти новий продукт або послугу.

Тим не менше, в Росії та Україні це не так просто. Наприклад, є

є академіками та членами-кореспондентами Національної Академії

Наук як "провідних вчених" (середній вік вчених в Україну, більш

ніж 60 років). У відповідності до системи сертифікації Уряду

"Доктор наук" має "більш високому науковому рівні", на відміну від доктор філософії

(«Кандидат наук»).

Однак, тільки професор знає, що його / її власної здатності як новатор.

Таким чином, існує на ринку праці з асиметричною інформацією, яка є класичною

завдання теорії контрактів. Вирішення цього завдання добре відомо, це

Необхідно запропонувати індивідуальні контракти з заявниками.

У нашому випадку, ми можемо виділити два типи професора: "новатор" і

"Симулятор". Перший тип має високу продуктивність, він / вона може запропонувати новаторські рішення.

18

Другий тип ("симулятор"), має низьку продуктивність, він / вона не може запропонувати

інновацій.

Маркер (сигнал для компанії) для новатора можуть бути використані відомі

критерії: кількість наукових статей в міжнародних рецензованих журналах

на тему інноваційного проекту, середній імпакт-фактор журналів

(В силу ряду статей), середній індекс цитування для статей, індекс

Хірш та інші.

Ці характеристики є достатньо об'єктивними і можуть бути використані в

компанії. Професор, який має велику кількість з цих критеріїв, можна

Свідченням до компанії, що він / вона може запропонувати його / її інновації. Таким чином,

"Наслідувачів" професорів можуть бути визначені дуже надійно в Росії та Україні.

Примітка. Вище характеристики не в змозі визначити талант або геній.

(Наприклад, проблема Пуанкаре була вирішена Гриша Перельман. Його

три роботи по arXive.org сайт в Інтернеті просто не могли увійти

в базу даних і індекс Хірша просто не може бути більше, ніж 3).

Тим не менш, економіка "працює", як правило, з великою кількістю подій, що повторюються.

Таким чином, адаптація рідкісних подій (талант і геніальність інновацій) має бути

розглядається в рамках окремої завданням.

Професор, який має високу продуктивність, має більше можливостей для

інновацій. І з цими характеристиками, компанія вибирає новатор.

5,3 Економічна освіта як елемент для корекції

інноваційних інститутів

Це особливо необхідно враховувати вплив ситуації економічної

освіта в Росії та Україні на виконання інноваційних установ.

Система економічної освіти населення повністю відсутня

в Росії та Україні. Це має історичні причини. До розпаду

Радянський Союз, тема дисертації професора економіки могла б, щоб вибрати один з

трьох областях. По-перше, капіталізм (ринок) "поганих" і "гірше, ніж соціалістичні

планування ". По-друге, соціалістичного планування, найкращий на відміну від "капіталістичної

ринку ». По-третє, планування в інших секторах економіки (сільське господарство,

інженерних та ін.)

Тут важливо зазначити, що в Алексєєв і співавт. (1992),

"Математична економіка" була розроблена. Тим не менше, ці дослідники тільки

забезпечити спосіб залучити такого підходу до економіки. Реальність в сьогоднішній

економіки не були розслідувані.

19

З 1992 року Росія і Україна почали будувати ринкову економіку

(За заявами політиків). Тим не менш, професорів, аналітиків та експертів

в умовах ринкової економіки не було.

Насправді, люди, які мають "наукові" результати про "неефективність

ринкової економіки "не можуть бути експертами (тому що вони або не розуміють

економіки, або вони є брехунами). Люди, які мають "наукові докази", що "планується

економіку більш ефективною, ніж ринкова економіка ", або не розуміють

економіки, або брехунами. І планування в деяких секторах економіки в ринок

економіка просто не існує (і відповідних "експертів" не

необхідно).

Можна очікувати, що в 1992 році в Росії і на Україну, всі існуючі

вчителів економіки, залишаться безробітними. І їх місце в

Університет буде відкритий для людей, які отримали ступінь магістра і доктора наук в

економічну освіту в університетах розвинених країн.

Це було легко зробити: випускників в галузі економіки та молодих викладачів

економіки (до 35 років), після належного скринінгу може бути направлений на навчання у вузах

в розвинених країнах. Це мало б повністю перебудувати системи

економічної освіти в Росії і на Україну в 1992-1993 рр.. А в 1995-1996 роках

населення Росії і Україні могли б знати основні закони ринку

економіці.

Однак цього не сталося. Рада спеціалізованих рад по

захисту дисертацій в Росії і Україна залишилася незмінною. Дисертації продовжував

захищати в Росії та Україні, яка є одним з найважливіших відрізняються від ринкових

економіці.

В університетах професори, які навчили "соціалістичної економіки"

продовжував викладати економіку. Вони не мають ні найменшого уявлення про

функціонування ринкової економіки. Таким чином, неправильне уявлення про ринок

економіки формується в молодому поколінні. Політики і державні службовці роблять

економічних законів, зосереджуючи основну увагу на знайомий їм «соціалістичної економіки».

Таким чином, сьогодні, люди, які беруть участь в економічному житті Росії і

Україна не знаємо механізмів ринкової економіки. Отже, вони

не можу вибрати ефективні технології для роботи, вони не можуть передбачити їх життя

і своє майбутнє. Існує зростаюче суспільне невдоволення існуючим "статус

кво ». Але "як жити" - ніхто не знає, ні люди, ні політики, ні

експертів. Громадський менеджерів, підприємців та менеджерів компаній не знають про

сучасної економіки і сучасного менеджменту. Таким чином, вони не мають знань

20

(І, особливо, навички) для інновацій і їх участі в інноваційній

установах.

6. Емпіричні дані по Росії та Україні

Компанії не буде фінансувати кожного інноваційного проекту. Вони будуть вибирати тільки

інновації учених, які успішно дав зрозуміти, що вони можуть отримати

результат на світовому рівні.

Ситуація в Україну буде докладно обговорюється нижче. Для Росії

Ситуація не набагато відрізняється від України (але це вимагає окремого

емпіричні дослідження).

Наприклад, дані про публікації українських вузів, які

доступні в базі даних Scopus 9/30/2011 (Національна бібліотека України,

2011) - повний список див у Додатку А. Ця база даних є досить інформативним для сигналізації

до інновацій. Журнали з цієї бази даних охоплюють основні напрямки

інновацій. Проте, слід зазначити, що дані з Scopus також включає в себе

статей, які були опубліковані російською та українською наукових журналах (якщо вони

були переведені на англійську мову), а також матеріали конференцій (в яких

Вчені з Росії та Україні не приходять часто.) Таким чином, насправді,

Ситуація набагато гірша.

У таблиці А1 показано, що тільки 11 університетів мають більше одного

тисяч публікацій. 49 університетів з 97 (більше половини) менше, ніж

100 публікацій, з них 8 - не більше 10 публікацій. Зверніть увагу, що історія

Університет налічує кілька десятиліть.

В економіці, ситуація більш трагічна. Том Купе (2008) досліджував

кількісний внесок українських економістів у світовій економіці. Його

емпіричні результати полягають в наступному.

"Всього 86 українців опубліковані в журналах, які індексуються в EconLit

в період 1969-2005. Вони разом сприяли до 121 статей. Якщо ми

Атрибут співавторстві пропорційно, 92 робіт були написані ці

Українських авторів. Зверніть увагу, в цьому списку з 86 ми не тільки вчені, ми

Також у політиків, таких як колишній прем'єр-міністр Єхануров і президент

Yuchenko. Крім того, пам'ятайте, що наш початковий пошук в EconLit дав нам 229

публікації, пов'язані з Україною - тому що ці 121 стаття включає в себе кілька статей

21

, Які за тематикою пов'язані з України, більшість міжнародних досліджень

Україна була пророблена зарубіжних дослідників. "

Сьогодні ситуація з числом публікацій у міжнародних

журнали поліпшується, але не за рахунок економістів, які працюють в

Україна. В (Купе, 2008) зазначив: "Чим більше останніх публікацій, як правило,

написаних українськими економістами з західними кандидат ступеня, а не

Економісти з українським кандидатом або докторського ступеня. Це речі

поліпшення, отже, в основному за рахунок того, що кількість українців з

Докторів наук зростає - принаймні, 35 українців закінчив зі ступенем доктора наук від

Західного університету з 1995 року. "

Причини, чому існує така ситуація добре описана в (купе,