2008). Ці причини залишаються в силі сьогодні.

Таким чином, сьогодні в Україні не професорами, які можуть навчити людей, навіть

Основні операції сучасної ринкової економіки. Таким чином, інноваційних установ

залишаються кризовий стан сьогодні.

Корнаї (2010) досліджує відносини між капіталізмом і

технічного прогресу. Він звернув увагу на той факт, що інновації у всіх областях

(Крім військових) виробляються в країнах з ринковою економікою.

Однак він підкреслив, що Угорщина досі не приділяли достатньої уваги

викладання економіки: "Все ж звичайну програму мікроекономіки НЕ

просвіщати студентів з цього важливого силу капіталізму, ні вона не

. Адекватно підкреслюється в заявах провідних політиків "він пише:

"Тим не менше, ці цінні ідеї, не проникають через курси з

мікроекономіці, щоб рутина виховання молодих економістів. "Але економічні

освіта в Угорщині дуже висока в порівнянні з Росією та Україною.

В (Тіффін, 2006), втрати Україною від слабких інститутів

досліджені. Зроблено висновок: «У кількісному переваги сприятливих для ринку

інституційної реформи, наші результати показують, що стійкого зростання в Україну

вирішальною мірою залежатиме від здатності влади забезпечити основи сучасної

ринкової економіки ".

Умови для навчання на роботу в сучасній ринковій економіці повинні бути

створений для населення в Росії та Україні. Очевидно, що важливо не

тільки для ефективного функціонування інноваційних структур, але і будувати

розвиненою економікою в цілому (Шиян, 2009). Варіанти механізмів для надання

реалізації цих умов було розроблено одним з авторів (Шиян,

2011).

22

Ключовим елементом у механізмі корекції інноваційних інституцій у

Росія і Україна системі вищої економічної освіти (див. вище). Це

наявність відповідних розробок у цій галузі можна розглядати як

характерні для успіху такого виправлення.

Населення учасників інноваційних інститутів, повинні отримати

необхідні знання про функціонування сучасної ринкової економіки. Це може

бути досягнуто тільки тоді, коли кожен економічний відділ буде принаймні один професор

, Який опублікував в міжнародних журналах. І, крім того, він повинен бути в змозі

включити його результати в курсах, які він читав лекції.

Міжнародні відносини в галузі економічної освіти і досліджень у

Економіка може грати вирішальну роль для досягнення ефекту.

Тейлор (2009) зазначає, "що міжнародні зв'язки можуть бути відсутнім елементом

до національних головоломки швидкість інновацій ». Тейлор (2009) перелічених набір міжнародних

відносини, які "мають важливе значення для пояснення відмінностей в національної інноваційної

ставки ". Нові міжнародні відносини можуть бути додані до списку Тейлора з

Результати нашої роботи. Це допоможе Росії і Україні, щоб використовувати досвід

розвинених країн у формуванні сучасного економічного освіти в їх

університетів. Як показано вище, це є важливим чинником для побудови ефективних

національних інститутів інновацій.

Наведемо деякі емпіричні дані для аналізу розходжень між Росією

і Україна в системі економічної освіти. Ці відмінності є вельми

невеликі, але вони будуть зростати з часом. Для Росії саме міжнародні

політика відіграє ключову роль, на відміну від України.

Є кілька університетів, де випускники отримують ступінь у

економіки в Росії. Основними гравцями є два університети.

Російська економічна школа (РЕШ) була створена в 1992 році (NES_info_ENG,