- •Планування роботи майстра виробничого навчання
- •2. Методика аналізу навчальної літератури
- •3. Методи використання тренажерів на уроках теоретичного навчання
- •Сучасні методи навчання в умовах пто
- •Методика контролю за процесом формування професійних знань та умінь
- •Контрольне опитування як засіб навчання
- •Фактори ефективності уроку виробничого навчання
- •Критерії оптимізації процесу навчання
- •Організація праці та навчання в умовах виробництва
- •Вимоги до професійної діяльності інженера-педагога
- •Принцип індивідуальне навчання
- •Методи формування інтересу до навчальної діяльності
- •Суть та завдання педагогічного підходу до навчання
- •Алгоритм підготовки викладача до уроку теоретичного навчання
- •Структура уроку корекції знань, умінь та навичок
- •Критерії доступності навчального матеріалу
- •Самоосвіта інженера-педагога
- •Структура проведення лабораторної роботи
- •Характеристика мотивів навчальної діяльності
- •Методи створення і використання наочних матеріалів
- •Структура проведення семінарського заняття
- •Методика проектування змісту професійної підготовки майбутніх фахівців
- •Засоби педагогічної діяльності
- •Методика проведення рольової гри
- •Нестандартні уроки, класифікація методики проведення
- •Методична структура проблемного уроку
- •Визначити та обґрунтувати проективні вміння викладача птнз
- •Поняття поурочно-тематичного планування
- •Систематичність та послідовність навчання в закладах птнз
- •Види та методи контролю знань на уроці
- •Структура уроку засвоєння нових знань
- •Методика професійного навчання як галузь педагогіки
- •Мета та завдання інтерактивного навчання
- •Сутність поточного інструктажу
- •Характеристика форм та методів індивідуальної роботи з учнями
- •Структура комбінованого уроку
- •Виховні завдання майстра виробничого навчання
- •Сутність та характеристика проблемного методу навчання
- •Структура нестандартного уроку
- •Видозміни уроків виробничого навчання
- •Професійна майстерність інженера-педагога
- •Основні вимоги до вступного інструктажу
- •Урок та його характеристика, методичні підструктури уроку.
- •Система методів проблеми навчання
- •Методика закріплення вивченого матеріалу та повідомлення д/з
- •Методика складання навчальної робочої програми з навчальної дисципліни
- •Методи самонавчання
- •Основні структурні елементи уроку та їх характеристика.
- •Методика складання плану навчального заняття
- •Взаємозв’язок теоретичного та виробничого навчання
- •Сутність лекцій як виду заняття
- •Розкрийте поняття: виробнича практика, виробниче навчання, виробничий досвід, виробничий процес.
- •Технології закріплення вивченого матеріалу.
- •Інноваційні методи навчання та викладання.
- •Алгоритм підготовки майстра виробничого навчання до уроку.
- •Вимоги до проведення практичної роботи.
- •Об’єкт, предмет, завдання – дисципліни «Методика професійного навчання»
- •Поняття навчання, научіння, учіння.
- •Методика стимулювань і мотивацій до навчання.
- •Методика використання наочності на виробничому навчання
- •Характеристика основних форм навчання в закладах пто.
- •Структура уроку теоретичного навчання.
- •Інструкційно-технологічна карта як дидактичний засіб навчання
- •Вимоги до сучасного уроку теоретичного навчання.
- •Структура уроку закріплення знань, уміння та навичок.
- •Форми та методи навчання.
- •Методика конструктування навчальної програми.
- •Вимоги до проведення заключного інструктажу.
- •Цільова підготовка педагога до уроку.
- •Основні типи уроків теоретичного навчання.
- •Методика визначення навчальних цілей, дидактичних цілей уроку.
- •Основні системи професійного навчання
- •Вимоги до сучасного уроку виробничого навчання
- •Рольові ігри як один із видів заняття.
- •Концепція професійної освіти та завдання інженера педагога.
- •Загальні поняття: технологія навчання, інноваційна технологія.
- •Структура уроку формування та вдосконалення умінь та навичок.
- •Принципи професійної освіти, принцип зв’язку навчального заняття.
- •Вимоги до вступного інструктажу.
- •Структура уроку узагальнення та систематизації знань.
- •Методика повідомлення дз
- •Міжпредметні зв’язки та їх характеристика.
- •Поняття про метод навчання, основні групи методів.
- •Організація робочих місць учнів у навчальній майстерні.
- •Дидактичні завдання уроку.
- •Поняття про педагогічну діяльність, завдання професійної освіти.
- •Планування роботи майстра виробничого навчання
- •Методика аналізу навчальної літератури
Методика закріплення вивченого матеріалу та повідомлення д/з
Закріплення вивченого матеріалу на заняттях може досягатися шляхом повторення чи виконання практичних завдань з використанням вивченого матеріалу. Для повторення може використовуватися впізнавання, коли сам викладач кілька разів повторює будь-яку думку, теза, визначення. Закріплення та вдосконалення знань відбувається і у вигляді самостійної роботи, а також в оповіданні викладача та прочитання книги . Опитування учнів на уроці може служити як цілям контролю засвоєння знань, так і цілям закріплення знань. Звичайною для школи формою опитування є розгорнутий усну відповідь, коли один учень відповідає біля дошки, а інші слухають. Інший тип опитування - фронтальний усний чи письмовий опитування групи учнів. У такому випадку ставляться більш конкретні питання, які потребують відносно короткого відповіді.
Вчитель повинен продумувати зміст домашнього завдання, щоб воно було конкретним, посильним для учнів. Домашнє завдання не можна давати наспіх, коли пролунав дзвоник уроку. На повідомлення і пояснення домашніх завдань відводять спеціальний час. Домашнє завдання не завжди може бути повідомлене в заключній частині уроку, а тоді, коли цього вимагає логіка навчального процесу. Важливим завданням учителя є: пояснити зміст роботи, прийоми і послідовність її виконання та оформлення результатів. Зміст багатьох домашніх завдань є логічним продовженням класної роботи. Домашні завдання не повинні перевантажувати учнів. У тому випадку, коли завдання складне, вчителю необхідно переконатися, наскільки учні зрозуміли його суть, оволоділи прийомами виконання.
Білет №17
Методика складання навчальної робочої програми з навчальної дисципліни
В першому розділі розкривається роль і значення дисципліни у підготовці фахівців, уточнюється до якого циклу дисципліни вона належить, перелічуються забезпечуючі дисципліни і дисципліни, яуі вона забезпечує. Викладається мета дисципліни, яка має бути конкретною, щоб можна було визначити необхідний рівень володіння навчальним матеріалом. Зміст навчального матеріалу. Викладається логічно упорядкований і дидактично обгрунтований перелік основних питань з розподілом на розділи (нумеруються арабськими цифрами) і теми (номер теми складається з номеру розділу і порядкового номеру теми, які відокремлені крапкою). Зміст навчального матеріалу нормативної дисципліни повинен відповидати вимогам організацію педагогічного процесу. Орієнтовна тематика практичних (семінарських) занять. Наводяться основні цілі практичних (семінарських) занять та їх орієнтовна тематика. Орієнтовний перелік лабораторних робіт. Зазначаються основні цілі лабораторних робіт та їх орієнтовний перелік. Індивідуальні завдання. В розділі пропонуються можливі індивідуалъні завдання (курсові проекти і роботи, розрахунково-графічні роботи, реферати та ін.) та цілі цих завдань. Контрольні роботи. Рекомендується кількість і теми контрольних робіт з дисціпліни. Зазначаються основні цілі контрольних робіт. Робоча навчальна програма дисципліни складається на підставі відповідної навчальної програми дисципліни навчального плану, в ній може бути змінена послідовність, методика і ступінь повноти викладання окремих розділів, тем і питань залежно від особливостей спеціалъності, забезпечення навчально-методичною літературою, графіка навчального процесу тощо.