30. Типы темперамента и их психологическая характеристика

Холерический. Повышенная возбудимость и неуравновешенность поведе­ния. Х вспыльчив, агрессивен, прямолинеен в отношениях, энергичен в деятельности. Цикличность в работе. Это одно из следствий неуравновешен­ности их нс. Сангвинический. Горячий, очень продуктивный деятель, но лишь тогда, когда у него есть интересное дело, т.е. постоянное возбуждение. Когда же такого дела нет, он становится скучным, вялым. Обычна большая подвижность,легкая приспособляемость к изменяющимся условиям жизни. Быстро находит контакт с людьми, общителен. В коллективе весел, жизнера­достен. Может быстро остыть, как и увлечься. Эмоции легко возникают, легко сменяются. Это одно из условий того, что он быстро может освобо­диться от гнетущего настроения, если оно возникает, и пребывать в постоян­ном оптимистическом состоянии духа, если обстоятельства достаточно возбуждают и увлекают к тому или другому делу. С склонен к остроумию, быстро схватывает новое, легко переключает внимание. Флегматический. Спокойный, уравновешенный, всегда ровный, настойчивый и упорный труженик жизни. Уравновешенность и некоторая инертность нервных процессов позволяют ф легко оставаться спокойным в любых условиях. Ф солиден, не тратит напрасно сил: рассчитав их, он доводит дело до конца. Ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Недос­татком является его инертность, малоподвижность. Ему нужно время для раскачки. Для сосредоточения внимания, для переключения его на другой объект. Подходят к работе, требующей методичности, хладнокровия и длительной работоспособности. Меланхолический. Высокая эмоциональная чувствительность, ы вследствие этого и повышенная ранимость. М не­сколько замкнуты, особенно если встречаются с новыми людьми, нереши­тельны в трудных ситуациях.Слабость процессов возбуждения и торможения при их неуравновешенности (преобладает торможение) приводит к тому, что всякое сильное воздействие затормаживает деятельность м, и у него возни­кает запредельное торможение. В привычной обстановке, и в особенности в хорошем дружеском коллективе, м может быть довольно контактным чело­веком, успешно вести порученное дело, проявлять настойчивость и преодо­левать трудности. Если опоздают в театр, х вступит в спор с бтлетером, пытаясь проникнуть в партер на свое место. Он будет уверять, что часы в театре спешат, что он никому не помешает, пытается оттеснить билетера и проскочить на свое место. С, сразу поняв, что в партер его не пустят, но на верхние ярусы пройти проще, побежит вверх по лестнице. Ф, увидя, что в зал не пускают, пойдет в буфет и подождет антракта. М, подумав, что ему всегда не везет, поедет домой.

31. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности. Индивидуальный стиль деятельности. 1профессии, требующие жесткого профессионального отбора (летчик-испытатель). 2массовые профессии, где любой тип темперамента. При расхождении темпераментных св-в и требований профессии, может происходить компенсация этих св-в (при высокой мотивации на эту профессию, за счет выработки индивидуального стиля деят-ти). Пример с ткачихами (на примере холерика и флегматика). Холерик: нужно учитывать высокую импульсивность, которая может привести к конфликту с педагогами, нужно формировать сдержанность, которая поможет компенсировать “завалы” в темпераменте. Высокая работоспос-ть, если он увлекается каким-то делом, то может работать достаточно долго, поэтому важно его заинтересовать. Флегматик: медленно встраивается в работу, активность высокая, не очень обидчив. Сангвиник: отвлекается на что-то новое, нужно привлекать их внимание, у них масса друзей. Меланхолик: низкая работосп-ть, медленная врабатываемость. Они тонкие и чувствительные, их не надо спрашивать в начале урока и в конце, т к быстро устают, их нужно часто подбадривать, они застенчивы, у них проблемы в общении. Они более тонко ощущают окружающее и более тонко реагируют. Сангвиник: 1эмоциональная возбудимость (повышенная – на положит воздейст-я) 2темп реакции (ускоренный) 3активность (высокая) 4реактивность (высокая ~=активности) 5экстра, интра версия (экстраверт) 6регидность, пластичность (пластичный) 7тревожность (низкая) 8общительность (высокая). Холерик: 1(повышенная) 2(ускоренный) 3(высокая) 4(высокая, преобладает над активностью) 5(экстраверт) 6(регидный) 7(низкая) 8(высокая). Флегматик: 1(пониженная) 2(замедленный) 3(высокая) 4(низкая) 5(интраверт) 6(регидный) 7(низкая) 8(низкая). Меланхолик: 1(повышенная на негативный воздействия) 2(замедленный) 3(низкая) 4(невысокая) 5(интраверт) 6(регидный) 7(высокая) 8(низкая). Особенности темперамента сказываются в учебных занятиях и в труде. Каждый т имеет положит и отрицат сторону. Конкретное представление об этом дают рез-ты изучения значения для деят-ти отдельных св-в типа нервной системы и соотв им черт т-а. Особенности т выступают прежде всего в своеобразии способов, а не в эффективности деят-ти. Высоких производств-х успехов при работе на нескольких станках могли достигать работницы как с подвижным, так и с иннертным типом нервной системы. Выяснилось, что лица с противоположными по подвижности тем-ми прибегают в одной и той же трудовой ситуации к различным тактикам действий. Так, подвижные быстрее выполняют срочные операции, но уже тогда, когда возникает необходимость в этом, в то время как инертные отличаются более пристальным вниманием к подготовительным работам, предупреждающих необходимость срочных действий. Выдающихся производственных успехов достигают те работницы, у которых приемы, стиль работы соответствуют их индивидуальным особенностям. Т о тем-т обусловливает индивидуальный стиль деят-ти. Индив-й стиль деят-ти не возникает у человека сразу и только стихийно. Индив-й стиль выраб-ся и совершенст-ся, если человек активно ищет приемы и способы, помогающие ему применительно к своему тем-ту достигать лучших рез-ов. Индивид-й стиль деят-ти наиболее отчетливо проявл-ся у передовиков пр-ва, спортсменов-мастеров, лучших учеников. Овладения св-ми своего тем-та, их компенсация, формирование инд-го стиля деят-ти начинаются в годы детства, происходят под влиянием обучения и воспитания.

32. Понятие о личности и ее стр-ра. Отличительные признаки св-в личности. Личность в русском языке – это личина. Т е внешний поверхностный образ, который представляет собой некое обществ-е лицо, обращенное к окружающим. Личность в психологии – понятие сложное и многогранное. Одна из первых теорий личности была предложена Оллпортом. Называлась – теория черт. Согласно ей, люди отлич-ся друг от друга по набору и степени развитости у них отдельных независимых черт. Эти черты могут выявляться через наблюдения, изучение через тестовые исследования. Кэттелл создал 16ифакторный личностный опросник (сущ-ет 16 черт личн-ти, кот хар-ют человека в целом). Минусы теории черт. 1некоторые считают, что для хар-ки личности достаточно иметь набор из 5 черт, другие – что мало и 30. 2мало знать черты личности, чтобы предсказать поведение человека, которое зависит от многих условий, в частности от особенностей самой ситуации. Теория личности Фрейда (психоаналитическая теория). Он утверждал, что поведение в значительной степени опред-ся иррациональными неосознаваемыми факторами. Только небольшую часть своих поступков человек может объяснить. Стр-ра личности по Фрейду. “Оно” – собственно бессознательное, включаю-е глубинные влечения, мотивы, потребности, действует в соответствии с принципом удовольствия. “Я” – сознающее, ориентируется на принцип реальности. “СверхЯ” – представлено как на сознательном, так и на подсознательном уровне, руководствуется идеальными представлениями, т е принятыми в общ-ве нормами морали и ценностями. Состояние неудовлетворенности собой, тревожности, беспокойства, которе часто возникает у человека – борьба оно и сверх я. Стремясь избаваиться от них, человек вырабатывает у себя защитные мех-мы (отрицание, подавление, рационализация, проекция, интеллектуализация). Критика теории Фрейда. 1биологизация че-ка, отождествление мотивов его соц поведения с биолог потреб-ми животных. 2умозрительность теории, она построена на основании клинических наблюдений (за больными и кол-во их небольшое). + теории Фрейда: поднята проблема бессознательного. Личность – человек, взятый в системе таких его психологических хар-к, кот социально обусловлены, проявл-ся в общественных по природе связях. Явл-ся относит-о устойчивыми и опр-ют его как деятеля общ-го развития. Личность – социально поздний продукт общественно – исторического развития, личностью не рождаются, ей становятся. Младенец еще не явл-ся личностью. В ходе овладения социальным опытом индивид превр-ся в личность, т е в активного деятеля, способного изменить окр среду в соответствии со своими сознательными целями и мотивами. Личность – тот же чел-й индивид, но взятый со стороны его общественной сущности и деят-ти. Индивид – че-к как представитель вида. Стр-ра личности. До сих пор в стр-ре псих нет стр-ры. Платонов: широкое толкование личности включает: способности, характер, биологический возраст, направленность, опыт человека и психич процессы. Узкий подход у Леонтьева вкл только общественно-исторические св-ва. (можно рисунок). Стр-ра личности человека шире стр-ры индивидуальности. Поэтому в первую очередь следует включать не только черты и общее строение его индивидуальности, наиболее полно выраженные в темпераменте, хар-ре, способностях, но и то, как личность обнаруживает себя в группах разного уровня развития, в индивидуальных отношениях. Природные,органические особенности и черты выступают в структуре личности как социально обусловленные ее эл-ты.В структуру личности в первую очередь входит системная организация ее индивидуальности,представленная в строении темперамента,хар-ра,сп-тей ч-ка,необходимая,но недостаточная для понимания психологии личности.Т о выделяется первая составляющая структуры личности-внутрииндивидная(интраиндивидная) подсистема. Одну из хар-к структуры личности следует искать в “пространстве” вне органического тела индивида,кот составляет интериндивидную подсистему личности. Интраиндивидная и интериндивидня подсистемы не покрывают все проявления личности. Есть возможность выделить 3ю составляющую стр-ры личности – метаиндивидную (надиндивидную) подструктуру. Личность при этом не только не выносится за рамки органического тела индивида, но и перемещается за пределы его наличных, существующих “здесь и теперь” связей с др индивидами. Метаиндивидная подсистема личности в большей мере, чем другие выражает одну из важнейших духовных потребностей человека – потребность быть личностью, т е своей деят-ю производить значимые для др людей изменения их интеллектуальной и эмоциональной сферы. Отличительные признаки св-в личности. 1активность. Психические св-ва личности форм-ся поддействием соц среды, но человек - не пасивный продукт среды, социальный опыт усв-ся чел-ом посредством внутреннего опыта, выражается отношение к тому, что он делает, к тому, что делается с ним. Активность проявл-ся в мотивах поведения, установках, способах действия. 2целенаправленность. Че-к – субъект общественной трудовой деят-ти, а значит, проявляет особую активность: а)воздействие на окр среду носит сознательный хар-р, человек рук-ся сознательно поставленной целью. Б)воздействие на среду через общест-ю труд-ю деят-ть. 3целостность. Св-ва личности – целостная хар-ка всего че-ка. Все личностные психолог хар-ки образуют целостную орг-цию человека. 4сравнен состояния имеют относительно длины. Св-ва личности – более или менее длительные устойчивые хар-ки. 5изменчивость. Св-ва личности подлежат изменению (воспитание, экстремальные ситуации), могут развиваться, ослабляться. 6св-ва личности имеют социа-ю оценку, всегда соц-но значимы. Опре-ся как “+” и “-“ в соответствии с принятыми в данном общ-ве нормами. 7св-ва личности прояв-ся в опред условиях – обучение. 8св-ва личности прогнозируемы, опред-т склонность человека к чему-либо, хар-т возможности реагирования. 9св-ва личности индивидуальны и соц-но типичны. Св-ва личности неповторимы. Формируются социально типичные св-ва, т к люди живут в ~одинаковых условиях, поэтому имеют определ-е психолг св-ва. Личность – целостное устойчивое индивидуальное и социально типичное организованное сознание, определяющее активный творческий характер деят-ти и имеющее социально-нравственную значимость для общ-ва.

33. Самосознание личности. Сознание – высшая форма псих-го отражения объект действ-ти, свойств-я только человеку. Сознание вкл-т в себя предметное сознание и самосознание. Объектом предметного сознания явл-ся окр действит-ть, обозначая словом предметы и создавая образы предметов и явлений, человек отдает себе отчет в том, что именно в объективной действительности отражается в настоящий момент или отразилось в прошлом в его психике. Объект самосознания не действительность, а собственная личность как субъект деят-ти. Человек – личность не только для других, но и для себя. Он осознает себя как личность, отдает себе отчет в том, что явл-ся субъектом, активным деятелем. Св-ва человека осознавать, что он явл-ся субъектом деят-ти и притом субъектом со специфической психологической и социально-нравственной характеристикой. Мы и называем самосознанием. Генетически предметное сознание первично, а самосознание вторично. Предмектное сознание проявл-ся уже на первом году жизни ребенка (узнавание предметов и воспроизведение отсутств-х предметов), самосознание обнар-ся лишь в 2.5-3 года в употреблении личных мпестоимений, в стремлении к самостоятельности. Ф-ции самосознания. 1развитие и совершенствование своей личности в соответствии с требованиями деят-ти, требованиями общ-ва. 2сознательное использование особенностей своей личности для более полного приспособления к деят-ти и требованиям общ-ва. Обе эти ф-ции осущ-ся в единстве, с познанием внешнего мира, т е с предметным сознанием. Компоненты самосознания. 1сознание тождественности, сознание тела как своего. Первые зачатки проявл-ся тогда, когда ребенок отличает ощущения, вызванные внешними предметами от ощущений собственного тела (в 11-12 мес). 2сознание своего Я (2.5-3 года). 3осознание своих личностных св-в, их оценка (самооценка) – в подростковом возрасте. 4социально-нравственная самооценка (в раннем юношеском возрасте). Уровень притязаний личности тесно связан с самооценкой и опр-ся тем, какие цели, трудные или легкие выбирает че-к. адекватная самооценка (соответствующая истине, правильная, точная). Неадекватная самооценка может быть завышенной или заниженной.