24. Динамика мышления при решении задач.

Мышление имеет целенаправленный хар-р. необходимость в мышлении воникает прежде всего тогда, когда в ходе жизни и практики перед че-ом появляются новая цель, новая проблема. Мышление – искание и открытие нового. В тех случаях, где можно обойтись старыми, уже известными способами действия, прежними знаниями и навыками, проблемной ситуации не возникает и потому мышления попросту не требуется. Мышление и решение задач тесно связаны друг с другом. Но их нельзя отождествлять, сводя мышление к решению задачи. Решение задачи осущ-ся только с помощью мышления, и не иначе. Но мышление проявляется не только в решении задачи. Мыслительная деят-ть необходима не только для решения уже поставленных, сформулированных задач. Она необходима и для самой постановки задач, для выявления и осознания новых проблем. Нередко нахождение и постановка проблемы требует даже больших умственных усилий, чем ее последующее разрешение. Мышление нужно также для усвоения знаний, для понимания текста в процессе чтения и во многих других случаях, отнюдь не тождественных решению задач. Решение задач происходит в несколько этапов. 1ставится вопрос, анализируются условия, ставится цель. 2выдвижение и анализ гипотезы. 3решение мыслит задачи. Идет 2 путями: *перебор решений *творческий. 4проверка.

25. Виды мышления. Индивидуальные особенности мышления.

а)наглядно-действенное. Протекает непосредственно в процессе практиче­ской деятельности людей и связано с решением практических задач: произ­водственных... Этот вид мышления явл-ся основным на протяжении всей жизни человека.

б)наглядно-образное. Связан с реш. мыслит. Задач, основанных на образном материале. Здесь имеет место оперирование самыми разнообразными образ­ами, но больше всего зрительными и слуховыми.

в)словесно-логическое. Имеет форму отвлеченных понятий и суждений и связано с оперированием философскими, математическими и др. сужде­ниями и понятиями. Самый высокий уровень мышления, позволяющий проникать в сущность явлений, устанавливать законы развития природы, общественной жизни. Индив особенности мышления человека прежде всего связаны с особенностями сочетания и уровнем развития различных видов мышления. Преобладание того или иного вида, способности и склонности к решению задач определенного содержания одной из наиболее общих качест­венных характеристик ума чел. Существенными в этом отношении оказыва­ются сенсорно-перцептивные особенности человека, соотношения первой и второй сигнальных систем. Однако решающее значение имеет опыт в опре­деленных видах деятельности. Вторая общая качественная характеристика ума связана с особенностями соотношения содержательных и операционных структур мышления. Наряду с этими, в психологии обычно рассматривают и такие качества ума, как глубина, широта, гибкость, критичность, самостоя­тельность. Глубина знаний определяется степенью проникновения в сущ­ность явлений, широта - возможностью привлечения для решения данной задачи знаний из различных областей. Гибкость ума обеспечивает доста­точно полный учет специфических условий решения именно данной задачи, строгое подчинение логики всех суждений обоснованию и доказательству избранного пути решения. Возможность найти оригинальное решение как старых, так и новых задач связано не только с гибкостью ума, но и его критичностью. Критичность ума характеризуется способностью человека правильно оценить как объективные условия, так и собственную деятель­ность, занять определенную позицию, объективно оценить выдвинутые гипотезы и рез-ты их проверки. Глубокое и обоснованное критическое отношение к действительности является одним из проявлений самостоятель­ности ума человека. Самостоятельность определяет особенности человека в проблемной ситуации, его возможность увидеть нерешенные задачи, ориги­нально их сформулировать, найти новые способы решения.Своеобразное сочетание качеств ума, их устойчивое проявление при решении задач харак­теризуют индивидуальные особенности мышления.