Вопрос№3. Требования к личности педагога.

Характеристика педагога: гражданская ответственность и социальная активность; любовь к детям; духовная культура, интелегентность; инновационный стиль научно- педагогического мышления; физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность; потребность и готовность к постоянному самообразованию.

Профессиограмма педагога- образец, эталон в котором представлены основные качества личности, которыми должен обладать учитель, а также ЗУН, необходимые для выполнения функции педагога.

Педагогическая компетентность- единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению своей профессиональной д-ти.

Профессионально-педагогическая направленность личности учителя – ярко выраженное мотивированное отношение к педагогической д-ти, проявляющееся в интересе к профессии, в профессионально-педагогических склонностях и намерениях, в педагогическом призвании и других компонентах.

Педагогическое призвание- склонность к педагогическому делу, основанная на осознании способности к нему.

Педагогические способности: гностические, академические, дидактические, коммуникативные, речевые, перцептивные, суггесивные, конструктивные, организаторские, творческие, педагогическая интуиция, способности к саморегуляции.

Вопрос№4 Акмеологические основы профессионального мастерства.

Акмеология – наука о развитии и реализации творческого потенциала человека как субъекта профессионального труда и целостной жизнедеятельности.

Профессиональная акмеология – познание закономерностей, становление профессионализма личности на всех этапах её жизнедеятельности.

Акмеология личности- исследует закономерности достижения акмефизического, интеллектуального и духовного развития человека.

Акмеологические характеристики специалиста- это внутренние побудители обуславливающие потребность человека в активном саморазвитии продуктивной самореализации творческого потенциала в труде и продвижении к собственным вершинам профессионального совершенства.

Педагогическая квалиметрия- качество, которое означает направление педагогических исследований, связанное с изменением и оценкой педагогических параметров и характеристик.

Аттестация- методика оценки качеств.

Учитель- лицо, передающее другим освоенные им знания, умения и навыки, приобретенный опыт, своё понимание жизни отношение к ней.

Педагогические способности- определенные индивидуально- психологические особенности и свойства личности, позволяющие ей достигнуть высоких результатов в педагогической д-ти.

Лекция№3. Педагогическая деятельность. Сущность, структура, функции.

Вопрос№1. Сущность и структура педагогической д-ти.

Педагогическая д-ть- это особый вид социальной д-ти, который направлен на передачу культурно-исторического опыта от старших поколений младшим, создание условий для их личностного роста и развития и подготовку к выполнению социальных ролей в обществе. Непрофессиональная педагогическая д-ть- это д-ть которую выполняют родители. Профессиональная педагогическая д-ть- это вид педагогической д-ти содержанием которой является воспитание, обучение и развитие обучающихся. Структура педагогической д-ти состоит из объектов и субъектов. Структурные компоненты педагогической д-ти: потребности, цели, мотивы, педагогические действия, предмет и результат д-ти, коррекция. Субъект- тот, кто воспитывает и формирует личность. Объект- кто обучается. Цель- определяет содержание д-ти. Общая цель педагогической д-ти это приобщение человека к ценностям культуры и формированию разносторонней развитой личности.

К средствам педагогической д-ти относятся: 1) содержание образования; 2) носители информации; 3) педагогическое действие. Предметом педагогической д-ти считают всесторонне развитие индивида (физическое психическое, духовное, интеллектуальное). Результат- это реально достигнутый уровень или итог.

Структура компонентов педагогической д-ти:1) Познавательный (гностический)- изучение объектов и явлений; 2) проектировочный (постановка целей и задач обучения и воспитания); 3) организаторский (включение учащихся в различную работу, виды д-ти на уроке); 4) коммуникативный.