1. Комплексність Узгоджене взаємодія:

на міжвідомчому рівні - органів і установ, що відповідають за різні аспекти державної системи профілактики наркоманії в рамках своєї компетенції (органи та установи освіти, охорони здоров'я, соціального захисту населення, правоохоронні органи та ін);

на професійному рівні - фахівці різних професій, у функціональні обов'язки яких входять різні аспекти профілактики (вихователі, педагоги, дошкільні, шкільні та медичні психологи, лікарі, наркологи, соціальні педагоги та соціальні працівники дитинства, працівники комісії у справах неповнолітніх і захисту їх прав, інспектори підрозділів у справах неповнолітніх);

в системі освіти - органів управління освітою на федеральному, регіональному, муніципальному рівнях, а також освітніх установ, що відповідають за взаємодію та координацію різних профілактичних заходів в руслі єдиної цілісної програми комплексної профілактики.

2. Диференційованість

Диференціація цілей, завдань, засобів і планованих результатів профілактики з урахуванням: по-перше, віку. За віком найбільш значуще виділення групи дітей старшого дошкільного віку (5-6 років), молодшого шкільного віку (7-10 років), середнього шкільного віку (11-14 років), старшого підліткового віку (15-16 років), юнацького віку ( 17-18 років) та молоді (від 18 років), по-друге, рівня залучення у наркогенна ситуацію. При цьому значимо виділення дитячо-підліткових та молодіжних груп, не залучених до наркогенна ситуацію, але що відносяться до «групи ризику наркотизації», наприклад, позбавлених батьківського піклування та перебувають в умовах бездоглядності; мають різні проблеми в розвитку і поведінці («важкі і проблемні» діти і підлітки); почали вживати наркотики (споживачі наркотиків); хворих наркоманією. У цьому контексті набуває свою специфіку профілактична робота зі студентами середніх та вищих професійних навчальних закладів.

3. Аксіологічному (ціннісна орієнтація)

Цей принцип включає формування у дітей та молоді світоглядних уявлень про загальнолюдські цінності, здоровий спосіб життя, законослухняності, поваги до людини, державі навколишньому середовищу та інші, які є орієнтирами і регуляторами їхньої поведінки. Прийняття загальнолюдських цінностей і норм поведінки є одним з основних морально-етичних бар'єрів споживання ПАР, а в разі захворювання служить підставою для соціальної реадаптації та реабілітації.

Багатоаспектність. Поєднання різних напрямків цільової профілактичної діяльності. Ведучими аспектами профілактичної діяльності в освітньому середовищі є:

• соціальний аспект, орієнтований на формування позитивних моральних і моральних цінностей, що визначають вибір здорового способу життя, негативного ставлення до гатунку і прийому психоактивних речовин, в тому числі наркотиків, змінюють психічний стан;

• психологічний аспект, спрямований на формування стрес-стійких особистісних установок, позитивно-когнітивних оцінок, а також навичок «бути успішним», бути здатним зробити позитивний альтернативний вибір у важкій життєвій ситуації, включаючи ситуацію пропозиції наркотиків;

• освітній аспект, формуючий систему уявлень і знань про соціально-психологічних, медичних, правових та морально-етичних наслідки зловживання ПАР.

Багатоаспектність комплексної профілактики включає також спрямованість її впливу на різні рівні в полі суб'єкт-об'єктних взаємодій при здійсненні профілактичних заходів:

• соціально-средовое вплив, спрямований на руйнування груп наркотизирующихся дітей і підлітків та на створення соціально-підтримуючої інфраструктури;

• вплив на «саморуйнуючої» поведінку дітей і підлітків, залучених до наркотизації, а також на інші відхиляються («девіантні») форми поведінки дітей групи ризику;

• вплив, пов'язаний з індивідуальними або груповими формами надання профілактичної допомоги.