Литература

1. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты. – М., 2002

2. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб. для высш. учеб. заведений. М., – 2003.

3. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М., 1992.

4. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001.

5. Ильин В.С. Формирование личности школьника (целостный процесс). – М 1984.

6. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения): Учеб. пособие. – М., Ростов-н/Д., 2003.

7. Педагогика. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.

8. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 1996.

9. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998.

Тема 6. Двусторонний и личностный характер обучения

Обучение как взаимодействие педагога и учащихся в образовательном процессе. Понятие «преподавание». Целевая направленность педагогической деятельности. Функциональные характеристики деятельности педагога: информационная, коммуникативная, проектировочная, конструктивная, организационная, диагностическая, гностическая. Основные дидактические требования к управлению процессом обучения.

Учебная деятельность как компонент процесса обучения. Гносеологические характеристики учебной деятельностью. Цели учебной деятельности, ее структура. Формирование структуры учебной деятельности – педагогическая задача обучения. Специфика учебной деятельности, ее отличие от трудовой деятельности. Индивидуальные личностные особенности учебной деятельности.

Взаимосвязи педагогической и учебной деятельности в процессе обучения деятельности. Двусторонний характер обучения – единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Раскройте понятие «преподавание». В чем особенности процесса преподавания?

2. Раскройте понятие «учение». В чем особенности процесса учения?

3. Как вы понимаете утверждение: ученик – субъект процесса обучения?

4. Как вы понимаете двусторонний характер процесса обучения?

5. Раскройте понятия «сотрудничество», «сотворчество».

6. Сравните традиционное обучение и педагогику сотрудничества.

Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ

1. Учение М.А. Данилова о двустороннем характере процесса обучения (преподавание–учение).

2. Методика обучения учеников рефлексии.

3. Психолого-педагогическая характеристика учебной деятельности учителя.

4. Психолого-педагогическая характеристика учебной деятельности учащихся.

Литература

1. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты. – М., 2002

2. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб. для высш. учеб. заведений. – М., 2003.

3. Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. – М., 1960.

4. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001.

5. Звенигородская Г.П. Теория и практика развития рефлексивных способностей учащихся в образовательном процессе. Учеб. пособие. – Хабаровск, 2000.

6. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения): Учеб. пособие. – М., Ростов-н/Д., 2003.

7. Педагогика. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого – М., 1996.

8. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 1996.

9. Шиянова Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М., 2000.