Тема 12. Типология и многообразие образовательных учреждений (4 часа до; 1час зо)

1. Основные тенденции развития системы дошкольного образования на современном этапе.

2. Типы общеобразовательных учебных заведений: государственные и частные общеобразовательные школы, школы дифференцированного обучения, лицеи, гимназии (классические и реальные), колледжи, школы-лаборатории, школы-академии, школы европейского типа, частные школы, школы-интернаты, школы-интернаты для одаренных детей, для детей с отклонениями в физическом развитии. Школы разного профиля: фермерские, морские, кадетские корпуса.

3. Система средних профессиональных учебных заведений.

4. Система высших учебных заведений.

5. Образование взрослых.

6. Задание: выявите типы общеобразовательных учебных заведений, действующих в г. Хабаровске.

7. Задание: определите основные тенденции развития современной высшей школы в России. Каким образом они проявляются в Дальневосточном регионе?

Примечание: задания рекомендуется выполнять в творческих группах.

Литература:

1. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты. – М., 2002, с. 142—143.

2. Андреев В.И. Педагогика. – Казань, 2001. Раздел 3. 7.

3. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. – М., 2003. Гл. 6.

4. Громкова М.Т. Педагогика образования взрослых. – М., 1995.

5. Гуманизация процесса развития и воспитания дошкольника. – СПб., 1994.

6. Дошкольная педагогика. – М., 2000.

7. Ерофеева Т.И. Современные образовательные программы для дошкольных учреждений. – М., 1999.

8. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2001. Гл. 1.

9. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М., 2000.

10. Педагогическая энциклопедия. – М., 1993–1999.

11. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. Гл. 24.4.

12. Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2002. Гл. 1.5; 1.6.

13. Хуторской А.В Современная дидактика. – СПб., 2001. Гл.2.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Раскройте понятие «система непрерывного образования».

2. Проведите сравнительный анализ современных программ дошкольного образования.

3. Какое место занимает образование взрослых в системе непрерывного образования?

4. В чем состоит специфика образования взрослых?

5. Каковы основные стратегии развития учебных заведений? Приведите примеры.

Тема 13. Инновационные образовательные процессы. Авторские школы (4 часа до; 1 час зо).

1. Этапы и структура инновационного процесса.

2. Инновационная деятельность учителя. Ее функции и компоненты.

3. Авторские школы как важнейший тип инноваций в образовании. Попытки классификации авторских школ.

Сообщения – (или защита рефератов) Авторские школы (Ш.А. Амонашвили, В.Ф. Шаталова, В.А Караковского, А.Н. Тубельского, А.В Хуторской и др.).

4. Задание: попытайтесь классифицировать инновационные школы в Дальневосточном регионе.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика. – Казань, 2001. Раздел 1. Гл.5.6. Раздел 3. 7.

2. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты. – М., 2002. Раздел 6. 11.

3. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1991.

4. Бордовская, Реан А.А. Педагогика. – СПб., 2000. Гл. 2.

5. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. – М., 2003 Гл. 6.

6. Гуманизация процесса развития и воспитания дошкольника. – СПб., 1994

7. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2001. Гл. 1.

8. Образование: традиция и инновация в условиях социальных перемен. –М., 1997.

9. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М., 2000.

10. Педагогическая энциклопедия. – М., 1993–1999.

11. Поташник М.М. Инновационные школы России: становление и развитие. – М., 1996.

12. Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2002. Гл. 6.

13. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Иннвационная деятельность. – М., 1993.

14. Хуторской А.В Современная дидактика. – СПб., 2001. Гл.2.