Вопросы и задания для самоконтроля

1. В чем различие понятий «обучение по программе» и «программированное обучение»?

2. Каковы формы программированного обучения?

3. В чем состоит суть проблемы соотношения обучения и развития?

4. Каковы основные положения концепции развивающего обучения Л.В. Занкова (линии и принципы развития, отличительные черты развивающего обучения).

5. Каковы особенности формирования учебной деятельности по методике Л.Б. Эльконина – В.В. Давыдова?

6. Каковы сущность и дидактические характеристики проблемного обучения? Что общего и различного в проблемном и эвристическом обучении?

7. Составьте схему: «Структура проблемного обучения».

8. Что такое «дидактический модуль»? Охарактеризуйте сущность модульного обучения на конкретном примере.

9. Как трактуется в дидактике категория «дифференцированное обучение»? В чем сущность дифференцированного обучения?

10. Оцените значение компьютеризации и информатизации обучения.

11. Каковы особенности дистанционного обучения?

12. Охарактеризуйте одну из концепций личностно-ориентированного обучения.

13. Сделайте сравнительный анализ традиционного и личностно-ориентированного подходов к обучению.

Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ

1. Теория и практика проблемного обучения.

2. Разновидности концепций личностно-ориентированного бучения.

3. Особенности дистанционного обучения.

4. Особенности компьютерного обучения в современных условиях.

5. Дидактическое проектирование развивающего обучения.

6. Личностный подход к учащимся в обучении.

7. Дидактические способы стимулирования познавательной активности учащихся.

8. Дифференциация процесса обучения на уроках.

9. Способы реализации индивидуально-личностного подхода в процессе обучения.

Литература

1. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты. – М., 2002.

2. Алексеев Н.И. Личностно-ориентированое обучение: вопросы теории и практики. – Тюмень, 1997.

3. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. 2-е изд. – Казань, 2000.

4. Андреев А.А. К вопросу об определении понятия «дистанционное обучение» // Дистанционное образование. – 1997. – №4.

5. Бондаревская Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования // Педагогика. – 1997. – №4.

6. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учеб. для вузов. – СПб., 2000.

7. Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанов О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. – М., 1995.

8. Дистаноционное обучение: Учеб. пособие. – М., 1998.

9. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001.

10. Педагогика. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей /Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.

11. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш пед. учеб. заведений. М., 2002.

12. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1996.

13. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учеб. для вузов. – СПб., 2001.

14. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996.