Учебно-исследовательская работа: перечень примерных тем сообщений, рефератов и курсовых работ

1. Принцип обучения как дидактическая категория. Подходы к классификации принципов обучения.

2. Принципы обучения как дидактическая теория психолого-педагогического управления процессом обучения.

3. Роль принципа обучения (по вашему выбору) в деятельности учителя и учащихся.

4. Дидактические условия осуществления принципа природосообразности в процессе обучения.

5. Дидактические условия осуществления принципа наглядности в процессе обучения.

6. Основные направления реализации принципов научности и доступности в процессе обучения.

7. Дидактические правила формирования осознанных знаний.

Литература

1. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты. – М., 2002

2. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: Учеб. для высш. учеб. заведений. – М., 2003.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001.

4. Кукушин В.С. Дидактика (теория обучения): Учеб. пособие. – М., Ростов-н/Д., 2003

5. Лихачев Б. Т. Педагогика. Курс лекций. Учеб. пособие для студ. пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. – М., 1992.

6. Педагогика. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей //Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.

7. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 1996.

8. Ситаров В.А. Дидактика: Учеб. пособие для студ. высш пед. учеб. заведений. – М., 2002.

9. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1996.

10. Шиянова Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. – М., 2000.

Тема 3. Анализ современных дидактических концепций

Концепция развивающего обучения Л.В. Занкова. Концепция развивающего обучения В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина и др.

Проблемное и эвристическое обучение. Сущность проблемного обучения.. Функции проблемного обучения. Структура проблемного обучения. Уровни проблемного обучения. Условия успешности проблемного обучения. Элементы эвристической деятельности в структуре проблемного обучения при решении творческих задач. Дидактические условия применения проблемного обучения.

Дифференцированное обучение. Психолого-дидактические критерии дифференциации обучения. Виды дифференцированного обучения.

Концепции личностно-ориентированного обучения. Гуманистическая направленность процесса обучения. Индивидуализация обучения, воспитания и развития учащихся. Ориен­тация обучения на типологические и индивидуальные особенности учащихся. Обучение на основе сотрудничества.

Программированное обучение. Теоретические основы программированного обучения. Виды учебных программ. Алгоритмический способ составления программ. Эвристические приемы учебной деятельности в технологии программированного обучения. Индивидуализация обучения. Программное обеспечение для образовательного процесса. Компьютеризация и информатизация обучения. Компьютерные образовательные программы. Автоматизированные образовательные системы. Дистанционное обучение. Модульное обучение. Перспективы и новые возможности, открываемые использованием в учебном процессе Всемирной компьютерной сети Интернет.