2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Студент, изучивший дисциплину, должен

знать:

• современные подходы в решении теоретических и практических проблем обучения (личностный, деятельностный, целостный, оптимизационный, творческий, и др.);

• современные дидактические концепции;

• сущность, движущие силы образовательного процесса; его целостность, логику образовательного процесса;

• закономерности и принципы процесса обучения; его функции;

• сущностные признаки процесса обучения –двусторонний и личностный характер;

• содержание, методы, формы и средства обучения;

• нормативные документы, регламентирующие содержание общего образования;

• типы общеобразовательных учреждений;

• инновационные образовательные процессы, авторские школы;

• общие принципы выбора и практической реализации разнообразных технологий обучения, направленных на развитие творческого потенциала личности;

уметь:

• анализировать современные трактовки категорий дидактики;

• раскрывать сущность современных дидактических концепций;

• выявлять взаимосвязь закономерностей и принципов обучения;

• характеризовать сущность и структурные компоненты целостного процесса обучения;

• характеризовать процесс обучения как двусторонний и личностный;

• раскрывать подходы в решении проблем содержания, методов и форм обучения;

• анализировать инновационные образовательные системы и авторские школы;

• обосновывать свою точку зрения по важнейшим положениям теории и практики обучения.

• анализировать и разрабатывать учебно-программную документацию и использовать их для формирования содержания образования, современных технологий образовательного процесса;

• владеть:

• умением самостоятельной работы с учебной и документальной литературой;

• теоретическими основами педагогической деятельности;

• самоконторолем за ходом формирования педагогических знаний.

Тематический план учебной дисциплины «Теория обучения»

Название раздела, темы	Лекции		Семинары		Самост. работа		Всего
	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО	ДО	ЗО
Введение. Дидактика как теория обучения. Категории дидактики.	4	1	4		8	15	16	16
Тема 1. Сущность и движущие силы процесса обучения. Логика учебного процесса.	4	1	4	2	8	13	16	16
Тема 2. Закономерности и принципы обучения.	4	2	4	2	8	12	16	16
Тема 3. Анализ современных дидактических концепций.	6	2	6	2	12	20	24	24
Тема 4. Функции обучения. Их единство.	4	1	4		8	15	16	16
Тема 5. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.	2	1	2		4	7	8	8
Тема 6. Двусторонний и личностный характер обучения.	4	1	4		8	15	16	16
Тема 7. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Его структура.	6	2	6	2	12	20	24	24
Тема 8.Методы обучения.	4	21222212	4	2	10	16	18	18
Тема 9. Современные модели организации обучения.	16	2	16	2	32	60	64	64
Тема 10. Средства обучения.	4	1	4		8	15	16	16
Тема11. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы.	4	1	4	1	10	16	18	18
Тема 12. Инновационные образовательные процессы.	4	1	4	1	10	16	18	18
Итого	66	16	66	14	138	240	270	270