Задания и вопросы для самоконтроля:

1. Объясните, как понимать двухсторонний характер процесса обучения?

2. Раскройте понятие «преподавание».

3. Раскройте понятие «учение», «учебная деятельность».

4. Каковы условия развития субъектности личности в процессе обучения?

5. Сравните понятия: «сотрудничество» и «сотворчество» в процессе обучения.

6. Проанализируйте сравнительную таблицу № 9 раздел 4, тема 11: «Традиционное обучение и педагогика сотрудничества» и выскажите свое мнение. (См. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты. – М., 2002 с. 147).

Тема 8. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности (6 часов до; 2 часа зо)

1. Трактовка понятия «содержание образования» в современной дидактике.

2. Источники и принципы формирования содержания общего среднего образования.

3. Компоненты содержания образования (информационный, аксеологический, деятельностный).

4. Государственный стандарт содержания общего среднего образования. Его функции. Характеристика федерального, национально-регионального и школьного компонентов содержания общего среднего образования.

5. Базисный учебный план – основной государственный нормативный документ в сфере общего образования. Его структура и функции.

6. Учебные программы средней об­щеобразовательной школы, механизм и принципы их разработки.

7. Задание: Познакомьтесь во время психолого-педагогической практики (или самостоятельно) с учебным планом школы и проанализируйте его компоненты.

Примечание: задание выполняется индивидуально или в малой группе (2-3 человека). Студенты, не успевшие выступить, сдают разработку преподавателю.

Литература:

1. Андреев В.И. Педагогика. – Казань, 2001.

2. Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты. – М., 2002, с. 78—89.

3. Беспалько В.П. Стандартизация образования: Основные идеи и понятия // Педагогика. 1993. №5.

4. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. – М., 2003.

5. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2001.

6. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991.

7. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980.

8. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1988.

9. Педагогическая энциклопедия. – М., 1993–1999.

10. Педагогические теории, системы, технологии. Хрестоматия — Влади­мир, 1999.

11. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: В 2 кн. – М., 1999.

12. Рыжаков М.В. Место стандартов в системе общего образования // Стандарты и мониторинг в образовании. 1998. №1.

13. Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2002.

14. Сластенин В.А., Исаев И.Ф. и др. Педагогика. – М., 1997.

15. Современная дидактика: Теории- практика / Под. ред. И.Я. Лернера. – М., 1994.

16. Хуторской А.В Современная дидактика. – СПб., 2001, гл.3.

Вопросы и задания для самоконтроля:

1. Раскройте понятие «базовая культура личности».

2. Почему содержание образования непрерывно обновляется?

3. Каковы современные представления о сущности содержания образования?

4. Каковы функции Государственного образовательного стандарта?

5. Какие функции выполняет базисный учебный план?

6. Что такое образовательная область?

7. Какова роль и специфика гуманитарного и естественно-научного компонентов образования? По вашему мнению, каково оптимальное соотношение между ними?

8. Каким образом учебный план учитывает особенности индивидуального и личностного развития школьников?