1. Характеристика поурочного плана

Успешное проведение урока иностранного языка предполагает его тщательное планирование. Определенная помощь в планировании предоставляется авторами учебно-методических комплексов, используемых в обучении. В книге для учителя приводятся примерные планы уроков, даются отдельные методические указания с описанием рекомендуемых упражнений. Но эти разработки уроков ещё не могут быть поурочными планами, ибо «ни программа, ни учебник не могут предоставить учителю готовую схему урока. Он должен конструировать его сам, поэтому определение цели урока, выбор приемов и методов обучения – дело самого учителя» [7, с. 14]. Методические разработки из книги для учителя необходимо адаптировать к условиям класса, индивидуальным особенностям учащихся и другим факторам учебного процесса. По мнению А.С. Комарова, планирование урока предоставляет каждому учителю возможность проявить свои творческие способности и умения [5, с. 49].

Итак, поурочный план включает:

1. конкретные цели данного урока (что должно быть достигнуто на этом уроке);

2. какой материал используется для достижения целей урока;

3. как должны быть достигнуты эти цели, т.е. распределение видов работы и методических приёмов.

План-конспект урока состоит из вводной части, где указывается класс, дата, тема, цели, материальные средства реализации урока, распределение времени и основной части, включающей материал урока, методы и приёмы работы.

Класс отражает этап в овладении предметом и возраст учащихся.

Дата проведения урока определяет этап работы над языком (учитывается его место в расписании недели, дня).

Тема урока уточняет его роль в системе уроков.

Цель урока определяет его структуру, выбор упражнений, приёмов работы и носит конкретный характер.

Материальные средства (или материально-техническое обеспечение)  это используемые на уроке средства наглядности, дополнительный текстовый материал, аудио- и видеозаписи, карточки и т.п.

Распределение времени уточняет количество минут на различные виды работы.

Учебный материал – это фактический материал, который подлежит отработке.

Методы и приёмы – это пути овладения языковым материалом и речевой деятельностью.

2. Формулировка целей урока.

Независимо от формы, план урока обязательно должен включать тему урока, его цели, этапы, распределение времени, методические приёмы, обеспечивающие целесообразность выполняемых упражнений, переходы от одного вида работы к другому.

Студенты часто затрудняются в формулировке целей урока: они часто носят общий характер, не учитываются современные подходы к обучению иностранному языку. А без чёткой и конкретной цели трудно спланировать и качественно провести урок.

В качестве современных целей обучения иностранным языкам рассматриваются формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности осуществлять иноязычное общение с носителями языка, а также приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение представлять её в процессе общения [6, с.43] .

Сама коммуникативная компетенция выступает в совокупности её составляющих: языковой компетенции (знание, владение языковыми средствами); речевой компетенции (умение осуществлять речевую деятельность); социокультурной компетенции (приобщение учащихся к культуре и реалиям стран/ страны изучаемого языка и формулирование умений представлять свою страну и её культуру); компенсаторной компетенции (умении выходить из положения в условиях дефицита языковых средств) и учебно-познавательной компетенции (развитие учебных умений) [6, с. 44] .

Следует помнить, что каждый урок должен обеспечивать достижение практических, развивающих, образовательных и воспитательных целей через решение конкретных задач. Цели урока нужно формулировать таким образом, чтобы их можно было осуществить на данном уроке. Цель конкретного урока определяется теми умениями, которые формируются в ходе урока, на определённом языковом и речевом материале.

Практические цели в говорении

В области говорения цели развития умений монологической и диалогической речи могут быть конкретизированы как:

● развитие умений связанного высказывания по теме с опорой на ключевые слова;

● развитие умений пересказа текста с опорой на план;

● развитие умений выражения своего отношения к проблеме с использованием речевых клише;

● развитие умений диалогической речи с трансформацией диалога-образца;

● овладение диалогом этикетного характера (умение задавать вопросы о чём-либо, отвечать на вопросы собеседника, сообщать что-либо) и т.п.

Практические цели в аудировании:

● развитие умений восприятия на слух и понимание текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием или с пониманием основного содержания);

● развитие умений аудирования в работе с партнером с помощью переспроса, просьбы повторить, выразить свою мысль иначе;

● развитие умений распознавать и понимать речь одноклассника в процессе общения с ним.

Практические цели в чтении:

● формирование (развитие, совершенствование) техники чтения вслух или про себя;

● развитие умений читать с извлечением полной информации;

● развитие умений читать с пониманием основного содержания текста;

● развитие умений выразительного чтения текста;

● развитие умений просмотрового чтения текста;

● развитие умений прогнозирования содержания текста на основе заголовка;

● развитие умений понимания и осмысления главных фактов научно-популярных, публицистических текстов и т.д.

Практические цели в письме:

● формирование (развитие, совершенствование) навыков письма как графической системы;

● развитие коммуникативных умений письма (запись плана прочитанного или прослушанного текста, заполнение анкеты, написание письма с использованием формул речевого этикета, плана или аннотации и т.д.).

Другие практические цели:

● введение, отработка и автоматизация лексических единиц по теме;

● развитие умений и навыков использования лексических единиц в речи на основе расширения утверждений;

● развитие умений догадываться о значении незнакомых слов из контекста;

● развитие умений словообразования с помощью суффиксов и префиксов;

● совершенствование фонетических навыков в работе над скороговоркой (стихом);

● развитие умений различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

● развитие умений владения правилами чтения и орфографии;

● развитие способности к восприятию грамматических структур;

● развитие умений оперирования вопросительными словами в продуктивной речи;

● развитие умений употреблять определённые грамматические явления для общения;

● развитие умений выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов.

Помимо практической цели на уроке иностранного языка реализуются воспитательные, образовательные и развивающие цели.

Формулировки воспитательных целей:

● формирование у учащихся патриотизма, идейной убеждённости;

● развитие ответственного отношения к учебе, к труду, взаимопомощи;

● развитие доброжелательного отношения к животным;

● экологическое воспитание учащихся;

● развитие терпимого отношения к мнению другого человека.

Формулировки образовательных целей:

● расширение кругозора учащихся о грамматическом строе языка (при изучении сложного дополнения, системы времен и т.д.);

● расширение кругозора учащихся о культуре, музыке, животном мире страны изучаемого языка;

● расширение кругозора учащихся об образовательной системе страны изучаемого языка, сходстве и различии с отечественной системой и т.д.

Формулировки развивающих целей:

● формирование и развитие учебно-организационных умений (общеучебные и специальные умения, умение самостоятельной работы);

● развитие учебно-интеллектуальных умений как умений анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, систематизации, логики;

● развитие памяти, внимания, языковой догадки;

● развитие коммуникативных умений и навыков в процессе общения на языке.

Таким образом, цели урока не могут быть произвольными. Они непосредственно связаны с содержанием учебного материала, средствами обучения, методическими приёмами, организацией познавательной деятельности учащихся и должны вести к достижению основной цели обучения иностранному языку – формированию коммуникативной компетенции.

3. Схема поурочного плана

В этом разделе мы рассматриваем составление плана урока

Схема поурочного плана

Урок 1

Тема урока:__________________________________________________

Цель урока:__________________________________________________

Практические цели (задачи):

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Воспитательные цели (задачи):

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Образовательные цели (задачи):

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Развивающие цели (задачи):

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Материально-техническое оснащение урока:

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Ход урока

(основные этапы урока с указанием количества минут на этап):

1.___________________________________________________________

2.___________________________________________________________

3.___________________________________________________________

4.___________________________________________________________

5.___________________________________________________________

6.___________________________________________________________

Схема поурочного плана

Урок № ….

Тема урока: Domestic and wild animals.

Цель урока: формирование коммуникативной компетенции по теме «Domestic and wild animals».

Практические цели (задачи):

● введение и первичное закрепление лексического материала по теме;

● совершенствование фонетических навыков в работе над стихотворением;

● развитие умений запроса и сообщения информации;

● развитие умений восприятия и понимания иноязычной речи на слух в нормальном темпе.

Воспитательные цели (задачи):

● воспитание доброжелательности к животным;

● развитие положительного отношения друг к другу и к взаимопомощи.

Образовательные цели (задачи):

● расширение знаний учащихся о животных-любимцах в британских семьях;

● расширение кругозора учащихся о международных организациях защиты животных.

Развивающие цели (задачи):

● развитие языковой догадки (значений интернациональных слов);

● развитие памяти и внимания учащихся.

Материально-техническое оснащение (оборудование) урока:

● учебник Enterprise 2 (Virginia Evans, Jenny Dodey);

● магнитофон и кассета с записью;

● телевизор и видеофильм о животных, находящихся под угрозой исчезновения;

● таблицы, раздаточный материал.

Ход урока:

1. Организация класса и целевая установка – 3 мин.

2. Речевая и фонетическая зарядка – 7 мин.

3. Развитие умений говорения на упражнении «Мои любимые животные» (узнавание друг друга) – 4 мин.

4. Ролевая игра – 5 мин.

5. Аудирование текста – 4 мин.

6. Беседа об организациях по защите животных – 5 мин.

7. Просмотр фильма о животных, находящихся под угрозой исчезновения и обсуждение проблемы – 8 мин.

8. Заключение – 4 мин.