3. Структурні елементи уроку української мови та умови підвищення його ефективності організація класу до роботи

• Перевірка готовності учнів до уроку.

• Вступне слово вчителя. Націлювання.

• Збудження уваги учнів і спрямування її на навчальну діяльність.

• Створення психологічного настрою на робота, збудження інтересу до майбутньої навчальної діяльності, створення сприятливої емоційної атмосфери.

• Забезпечення україномовного середовища.

Опитування. Перевірка домашнього завдання. Шляхи активізації розумової діяльності учнів під час опитування:

• Урізноманітнювати види опитування (фронтальне, індивідуальне, ущільнене, поурочний бал ...)

• Дбати про зміст питань вчителя

• Залучати до роботи всіх учнів під час опитування

• Вмотивовувати оцінки

ПІДГОТОВКА УЧНІВ ДО СПРИЙНЯТТЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

• Вступне слово вчителя.

• Актуалізація чуттєвого досвіду, відновлення опорних знань, умінь і навичок учнів

• Створення проблемної ситуації. Аналіз мовного матеріалу. Визначення проблеми

Оголошення теми, мети та завдання уроку

• Мотивування навчальної(пізнавальної) діяльності.

• Ознайомлення учнів з метою уроку та практичною цінністю набутих умінь і навичок.

• Повідомлення теми та обґрунтування мети.

• Визначення мети уроку.

Засоби збудження пізнавального інтересу й уваги учнів до нового матеріалу:

• мотивація важливості вивчення теми

• доведення теми й мети уроку до свідомості учнів

• збудження допитливості, зацікавленості, активності учнів у процесі викладу змісту теми

• ступінь зосередженості, коливання й відволікання уваги, перехід довільної уваги в післядовільну

ВИВЧЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ.

ОЗНАЙОМЛЕННЯ УЧНІВ З НОВОЮ ТЕМОЮ.

• Сприйняття та первинне усвідомлення учнями нового навчального матеріалу

• Аналіз мовного матеріалу

• Робота з демонстраційною таблицею

• Розв'язання проблемного завдання

• Повідомлення (пояснення) матеріалу вчителем

• Читання тексту підручника

• Складання плану прочитаного, прослуханого

• Складання питань

• Аналіз прикладів у підручнику

• Придумування власних прикладів

• Осмислення істотних ознак, узагальнення та систематизація вивченого

• Вивчення правила

• Пробні вправи

• Бесіда

Ефективність сприймання нового матеріалу залежить від

• мотивації навчальної діяльності учнів під час пояснення;

• засобів активізації під час сприймання учнями нового матеріалу (використання попереднього досвіду. уявлень і знань учнів для забезпечення сприймання нового матеріалу;

• засобів унаочнення, використаних на уроці; способів їх поєднання із словом;

• особливостей мови вчителя (чіткість, логічні наголоси, акцент, темп...);

• методів і прийомів, використаних на уроці;

• дотримання етапів роботи над правилом, визначенням (сприйняття, усвідомлення, запам'ятання, застосування);

• послідовності (логічності) викладу матеріалу;

• логічної послідовності питань;

• запису на дошці і в зошитах (зорова опора);

• якості текстового матеріалу, використаного у процесі пояснення нової теми (його освітнє, виховне і розвивальне значення).

!!!Використовуйте способи активізації розумової діяльності учнів під час викладу нового матеріалу:

• зв'язок між раніше засвоєними поняттями й новими, що формуються на даному уроці;

• шляхи, якими вчитель веде учнів до розв'язання пізнавального завдання (аналіз, порівняння, знаходження зв'язків між фактами, виявлення істотних рис, абстрагування, узагальнення);

• поєднання знань з практикою;

• прояви розумової активності учнів під час уроку (запитання, самостійні висновки, зауваження і тощо).

!!!Пам’ятайте, що розуміння учнями нового матеріалу залежить від:

• ясності і дохідливості викладу та пояснень учителя;

• поєднання узагальнень прикладів та його роль у забезпеченні розуміння матеріалу;

• виділення у матеріалі, який сприймається, основного.