6. Схема самоаналізу уроку

1. Тема уроку

2. Мета уроку,

3. Тип уроку. Стислий аналіз етапів уроку. Вмотивованість структури уроку.

4. Основні засоби і прийоми, що використав на даному уроку. Раціональність, доцільність, ефективність методів, прийомів, дидактичного матеріалу та форми організації діяльності учнів для певного етапу уроку

5. Визначити як спланована і реалізована робота сприяла реалізація культурно-змістової лінії, мовленнєвому розвитку учнів, оволодінню учнями способами дії, збагаченню словникового запасу тощо.

5. Які труднощі відчув під час підготовки і проведення уроку?

6. Що я провів не так, якщо б цей урок потрібне було давати тільки зараз?

7. Що я хотів б отримати від вчителя-предметника і від методиста під час наступних консультацій?

7. Критерії оцінювання уроків

1. Організаційні вміння (організовувати роботу учнів на уроці, працювати з учнівським колективом, підтримувати дисципліну, забезпечувати індивідуальний і диференційований підхід)

2. Культура спілкування. Педагогічний такт

3. Мовленнєва культура практиканта

4. Рівень загальної теоретичної (лінгвістичної та методичної) підготовки студента

5. Самостійність студента у визначенні мети уроку, обсягу навчального матеріалу, його специфіки, у виборі типу уроку.

6. Уміння правильно планувати роботу на уроці, співвідносити компоненти уроку, використовувати методичні посібники при плануванні уроку, обирати методично оправдані методи й прийоми навчання, використовувати пошукові, частково-пошукові ситуації на уроках з урахуванням віку, рівнем розвитку та мовної і мовленнєвої підготовки учнів, доцільно використовувати різні форми організації роботи учнів на уроці використовувати міжпредметні зв’язки на уроках

7. Уміння правильно підбирати і створювати необхідні для навчального процесу навчальні посібники, вільно користуватися різними засоби навчання (дидактичними, наочними, ТЗН

8. Уміння забезпечувати належну мотивацію навчальної діяльності учнів, сприяти розвитку пізнавальної самостійності учнів на уроці, в тому числі правильно планувати самостійну роботу учнів, забезпечувати практичну спрямованість курсу української мови, сприяти збагаченню словникового запасу учнів на уроках, працювати над нормативністю усного й писемного мовлення учнів, сприяти формуванню діалогічного й монологічного мовлення учнів в усній і писемній формах мовлення, реалізовувати культурно-змістову лінії навчання української мови

9. Уміння правильно використовувати зіставлення української і російських мов, (використовувати транспозицію знань і умінь набутих на уроках російської мови), запобігати інтерферуючому впливу російської мови при навчанні української мови

10. Уміння ефективно організовувати (проводити), з використанням різноманітних методів і приймів навчання:

актуалізацію знань учнів (підготовку до сприйняття нового матеріалу

сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

осмислення учнями навчального матеріалу

формування мовних і мовленнєвих умінь і навичок учнів

узагальнення й систематизацію знань, умінь і навичок учнів

34