2. Организационно-методические указания по изучению материала дисциплины

Основной логически завершенной и относительно самостоятельной структурной единицей дисциплины выступает тема. Слушателям необходимо ознакомиться с квалификационными требованиями к подготовке по каждой теме (иметь представление, знать, уметь) и с содержанием изучаемого материала. Затем необходимо по каждой теме ответить на контрольные вопросы и выполнить практические задания.

Раздел I. Измерения и первичная обработка результатов измерений в психологии.

Тема 1. Измерения в психологии.

В результате изучения материала темы слушатели должны:

- иметь представление об эмпирических моделях в психологии, о различиях между генеральной совокупностью и выборкой;

- знать типы шкал, таблиц и графиков используемых при обработке данных в психологии;

- уметь определять в какой шкале представлены те или иные измерения.

Содержание темы

Понятие об эмпирических моделях в психологии. Генеральная совокупность и выборка. Номинативная, ранговая, интервальная и абсолютная шкалы измерений. Представление данных: таблицы исходных данных, таблицы и графики распределения частот, таблицы сопряженности номинативных признаков.

Контрольные вопросы.

1. Определите, в какой шкале представлено каждое из приведенных ниже из­мерений: наименований, порядка, интервалов или абсолютной.

1.1. Порядковый номер студента в журнале.

1.2. Количество вопросов в анкете как мера трудоемкости опроса.

1.3. Статус (студент, курсант, преподаватель) как указание на принадлежность к соответствующей категории.

1.4. Статус (преподаватель, доцент, профессор) как мера продви­жения по службе.

1.5. Упорядочивание спортсменов по времени преодоления дистанции.

1.6. Телефонные номера.

1.7. Время решения тестовой задачи.

1.8. Количество агрессивных реакций за рабочий день.

1.9. Количество агрессивных реакций за рабочий день как показатель агрес­сивности.

2. Из кого вы составите выборку, если изучаете:

1. Уровень интеллекта студентов С.-Петербурга

2. Гендерные различия студентов гуманитарных и технических вузов

3. Изменение уровня вербального мышления в процессе пятилетнего обучения в ВУЗе.

2. Психолог исследовал социальную сплоченность двух параллельных классов, различие в этом отношении мальчиков и девочек и эффективность прове­денного в первом классе социально-психологического тренинга. Для изме­рения социальной сплоченности исследователь задавал каждому ученику до и пос­ле тренинга один и тот же вопрос: «Как часто твое мнение совпадает с мнением твоих одноклассников?». Для ответа ученикам предлагалось выбрать один из пяти вариантов: 1 — никогда, 2 — редко, 3 — затрудняюсь ответить, 4 — часто, 5 — все­гда. Результаты ответов представлены в таблице.

№ п.п.	Ф. И. О.	Пол	Класс	Самооценка
				До тренинга	После тренинга
1	Александров В.	1	1	2	3
2	Бологов А.	1	1	5	5
3	Бобкова С.	2	2	3	3
4	Иванов П.	1	2	2	4
5	Ивлева Н.	2	2	3	3
6	Карпов М.	1	2	4	4
7	Карпова Л.	2	2	1	2
8	Котов И.	1	1	3	4
9	Кротова Н.	2	1	5	5
10	Липина А.	2	1	2	3
11	Мартов С.	2	2	3	3
12	Мигов Ю.	1	1	3	5
13	Николаев Д.	1	2	3	3
14	Овсова П.	2	2	4	5
15	Петров А.	1	1	3	4
16	Попов А.	1	2	2	2
17	Сидорова Н.	2	1	2	2
18	Смирнова Д.	2	1	4	3
19	Татуев И.	1	2	1	2
20	Тронова С.	2	2	4	4
21	Усков Д.	1	1	2	3
22	Федорова С.	2	1	3	3
23	Фролов А.	1	2	4	5
24	Хохлова Д.	2	2	1	2

Для каждого класса составить: таблицы частот (абсолютные, относительные и накопленные частоты) и гистограммы абсолютных частот до и после тренинга.