
- •Пояснительная записка
- •Базы практики
- •Организация практики
- •Задания по педагогике Содержание деятельности студента-практиканта.
- •Отчетная документация студента по практике.
- •Лист самооценки профессионально-педагогических умений студента
- •Должностные обязанности классного руководителя.
- •(Для заполнения диагностической карты)
- •Спасибо.
- •Рекомендации по заполнению диагностической карты развития личности учащегося и ученического коллектива.
- •Свободное время школьника (5-11 кл.)
- •Чем я занимаюсь после уроков?
- •Интересно ли тебе в школе?
- •Спасибо!
- •Микроисследование «Атмосфера в классе»
- •Методическая карта гтд
- •Расскажи о школе (анкета для учащихся, заполняется родителями по ответам ребенка)
- •Задания по психологии
- •Часть а. Методика 1. Внешнегрупповая референтометрия
- •Методика 2. Шкала психологической близости
- •Методика 3. Определение индекса групповой сплоченности сишора
- •I. Как Вы оценили бы свою принадлежность к группе?
- •III. Каковы взаимоотношения между членами Вашей группы?
- •IV. Какие у Вас взаимоотношения с руководством?
- •V. Каково отношение к делу (учебе и т. П.) в Вашем коллективе?
- •Методика 4. Экспресс- методика по изучению социально-психологического климата в коллективе (о. С. Михалюк, а. Ю. Шалыто).
- •Тестовый материал
- •Методика 5. Тест на оценку самоконтроля в общении
- •Подсчет результатов
- •Методика 6. Диагностика состояния агрессии (опросник "басса-дарки")
- •Опросник
- •При составлении опросника использовались принципы:
- •Методика 8. Изучение сплоченности коллектива (показатели ценностно-ориентированного единства). Методика р. О. Немова
- •Методика 10. Карта-схема общей оценки психологического климата (по а.И. Лутошкину).
- •Методика 11. Оперативная диагностика социально-психологической атмосферы. Шкала-опросник ф. Фидлера.
- •Методика 12. Изучение ценностно-ориентационного единства коллектива (по в.В. Шпалинскому).
- •Часть б. Методика 13. Изучение самооценки учащегося (опросник казанцевой г.Н.)
- •Методика 14. Диагностика агрессивности (опросник Басса-Дарки).
- •Методика 15. Индивидуальные различия обучаемых в учебной деятельности (по г. Глаусу).
- •Методика 16. Определение направленности личности.
- •Методика 17. Исследование уровня притязаний.
- •Карточка 3
- •Рекомендуемая литература
Методика 12. Изучение ценностно-ориентационного единства коллектива (по в.В. Шпалинскому).
Цель: диагностика уровня развития коллектива (класса) путем выяснения сближения частоты совпадения мнений учеников по отношению к идеалу члена данного конкретного ученического коллектива. В социально-психологической литературе эта методика известна как методика исследования ценностно-ориентационного единства (ЦОЕ) группы, которая заключается в изучении частоты совпадения мнений или позиций членов группы по отношению к объектам, значимым для группы в целом: в нравственной и деловой сфере, в подходе к целям и задачам совместной деятельности и т.д.
Процедура: анкетный опрос. Руководитель раздает всем членам своего класса анкеты, которые могут быть или анонимные или с указанием фамилии, имени и отчества опрашиваемого. Форма и содержание анкеты могут быть следующими:
Уважаемый ученик!
Перед вами ряд качеств человека, которые расположены в беспорядке. Вам необходимо определить, какое из этих качеств должно быть в идеале самым важным, самым главным и необходимым для члена вашего класса. После того, как вы его определили, поставьте рядом с ним слева цифру «1». Затем найдите следующее такое же качество, но уже из оставшихся, и поставьте его на второе место и т. д. На последних местах у вас должны оказаться наиболее второстепенные качества:
Осмотрительный.
Добросовестный.
Искренний.
Принципиальный.
Справедливый.
Энергичный.
Исполнительный.
Инициативный.
Разговорчивый.
Самостоятельный.
Трудолюбивый.
Откровенный.
Уравновешенный.
Добродушный.
Практичный.
Благодарим вас за участие в анкетировании!
Математическая обработка полученных результатов начинается с их сведения в единую таблицу. Свойства личности в таблице нумеруются в том порядке, в каком они были представлены в анкете.
Качества |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
ФИО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Леготкин В.Ф. |
9 |
6 |
7 |
5 |
1 |
4 |
3 |
2 |
10 |
8 |
И т.д. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма мест |
9 |
6 |
7 |
5 |
1 |
4 |
3 |
2 |
10 |
8 |
Средняя сумма мест |
9 |
6 |
7 |
5 |
1 |
4 |
3 |
2 |
10 |
8 |
Вычисляется сумма мест по каждому качеству и средняя сумма мест по каждому качеству.
Качества, занявшие первые три места, считаются коллективом идеальными для своих членов. И наоборот, свойства, оказавшиеся на последних трех местах, неидеальными. Затем подсчитывается количество совпадений мнений каждого опрошенного с мнением всего коллектива. Совпадением считается тот случай, когда опрошенный ставит какое-либо идеальное качество на одно из первых трех мест или какое-либо неидеальное свойство – одно из последних трех мест.
После этого количество совпадений выражается в процентах, т.е. количество реальных совпадений нужно разделить на число возможных (каждый опрошенный имеет 6 таких возможностей – первые три и последние три места) и умножить на 100%. Полученное число представляет собой коэффициент совпадения мнений членов коллектива.