- •Утверждаю
- •В.А. Фоминых
- •Пояснительная записка
- •Базы практики
- •Организация практики
- •Принципы построения программы.
- •Задания по педагогике
- •Должностные обязанности классного руководителя.
- •Задания по психологии.
- •Методика 1.Тестовая карта оценки психолого-педагогических способностей учителя (себя)
- •Методика 2.Самооценка профессиональных качеств педагога.
- •Методика 3.Стили педагогического общения
- •Текст опросника
- •Методика 4. Определение лидерских качеств
- •Текст опросника
- •Методика 5. Методика исследования ригидности.
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация данных
- •Методика 6. Исследование уровня эмпатийных тенденций
- •Тест опросника
- •Обработка результатов.
- •Классификатор теста
- •Методика 7. Анкета оценки нервно-психической устойчивости педагога
- •Текст анкеты
- •Обработка результатов
- •Характеристика уровней нпу по данным анкеты
- •Методика определения нпу
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»
Институт непрерывного педагогического образования
Кафедра общепрофессиональных психолого-педагогических дисциплин
Утверждаю
Декан
факультета
физической
культуры
________________
В.А. Фоминых
«____»_________2009 г.
Производственная практика
(индекс и наименование дисциплины по учебному плану)
Рабочая программа дисциплины для направления подготовки (специальности, специализации) 033100 (050720) – Физическая культура
(код и наименование направления подготовки, специальности, специализации)
Курс__5__
Учебный план набора __200____ года
Форма обучения ___очная___________
Общая трудоемкость дисциплины по ГОС ВПО:_______ часов
2009
1.Рабочая программа составлена в соответствии с ГОС ВПО по специальности
033100 (050720) – Физическая культура |
(код и наименование)
утвержденного_______________________
2. Разработчики рабочей программы
Доцент Ассистент |
кафедры общепрофессиональных психолого-педагогических дисциплин |
|
Сагоякова Н.Ф. Зайда М. |
(должность) |
(кафедра) |
(подпись) |
(ФИО) |
3. ПРИНЯТА на заседании кафедры
кафедры общепрофессиональных психолого-педагогических дисциплин |
(наименование кафедры)
___________08.09.2009________ протокол № ___1___
(дата)
И.о. зав. кафедрой |
Н.Ф.Сагоякова |
(подпись) (ФИО)
4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с выпускающей кафедрой: СООТВЕТСТВУЕТ действующему учебному плану
Зав. выпускающей кафедрой |
|
(подпись) (ФИО)
___________________________
(дата)
5. В рабочую программу внесены изменения и дополнения на заседании кафедры
|
(наименование кафедры)
___________________________ протокол № ___
(дата)
Зав. кафедрой |
|
(подпись) (ФИО)
___________________________ протокол № ___
(дата)
Зав. кафедрой |
|
(подпись) (ФИО)
___________________________ протокол № ___
(дата)
Зав. кафедрой |
|
(подпись) (ФИО)
Пояснительная записка
Педагогическая практика является неотъемлемой составной частью образовательного процесса, одной из форм учебной деятельности и средством формирования у студентов профессиональных умений и навыков, а также развития личностных качеств будущего специалиста. Содержание педагогической практики способствует становлению студента как личности, специалиста, гражданина, который должен быть готов к самостоятельным решениям, поиску и творческому решению фундаментальных и прикладных, жизненно важных проблем в педагогической науке и практике.
Критическое осмысление педагогической деятельности позволит студентам ориентироваться в существующих оценках, методах, формах, подходах в обучении и воспитании учащихся, накапливать опыт в преодолении трудностей общения, осознанно выбирать способы взаимодействия в образовательных и воспитательных целях, жизненных ситуациях, быть готовым к образованию и воспитанию себя и своих детей.
Основная цель педпрактики- приобретение студентами опыта профессиональной педагогической деятельности на основе включения студента в целостный педагогический процесс образовательного учреждения как учителя-воспитателя.
Задачи педагогической практики:
формирование профессионально – педагогических умений учителя;
практическое и теоретическое применение знаний, полученных в процессе обучения;
завершение у студентов процесса формирования профессиональной готовности к педагогической деятельности;
совершенствование опыта самостоятельной педагогической деятельности;
совершенствование и развитие творческого подхода к выбранной профессии.
Рабочая программа по педагогической практике составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
Согласно ГОС студент должен быть готовым:
осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики преподаваемого предмета;
использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения;
обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям ГОС;
осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом РФ "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка;
должен знать:
основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;
педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену, методику преподаваемого предмета и воспитательную работу;
основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;
приемы планирования всех видов деятельности,
функциональные обязанности специалистов и регламент работы,
должен уметь:
организовывать внеучебную деятельность учащихся;
организовывать образовательный процесс в различных социокультурных условиях;
использовать знания о закономерностях и принципах образовательного процесса в своей профессиональной деятельности;
проектировать учебно-воспитательный процесс в общеобразовательном учреждении на основе современных педагогических технологий;
интерпретировать и адаптировать информацию для адресата;
строить свои отношения с коллегами, находить, принимать и реализовывать управленческие решения в своей профессиональной деятельности;
изучать, обобщать передовой педагогический опыт;
проводить анализ собственной деятельности (учебной, воспитательной, научно-исследовательской);
пересматривать собственные позиции, выбирать новые формы и методы работы в соответствии с меняющимися условиями работы.
должен владеть:
умениями психолого-педагогической диагностики;
умениями проектирования, конструирования, реализации, коррекции и оценивания образовательного процесса;
умениями педагогического общения;
умениями по охране здоровья и безопасности жизнедеятельности;