- •Пояснительная записка
- •Базы практики
- •Организация практики
- •Задания по педагогике Содержание деятельности студента-практиканта.
- •Отчетная документация студента по практике.
- •Лист самооценки профессионально-педагогических умений студента
- •Должностные обязанности классного руководителя.
- •(Для заполнения диагностической карты)
- •Спасибо.
- •Рекомендации по заполнению диагностической карты развития личности учащегося и ученического коллектива.
- •Свободное время школьника (5-11 кл.)
- •Чем я занимаюсь после уроков?
- •Интересно ли тебе в школе?
- •Спасибо!
- •Микроисследование «Атмосфера в классе»
- •Методическая карта гтд
- •Расскажи о школе (анкета для учащихся, заполняется родителями по ответам ребенка)
- •Задания по психологии
- •Часть а. Методика 1. Внешнегрупповая референтометрия
- •Методика 2. Шкала психологической близости
- •Методика 3. Определение индекса групповой сплоченности сишора
- •I. Как Вы оценили бы свою принадлежность к группе?
- •III. Каковы взаимоотношения между членами Вашей группы?
- •IV. Какие у Вас взаимоотношения с руководством?
- •V. Каково отношение к делу (учебе и т. П.) в Вашем коллективе?
- •Методика 4. Экспресс- методика по изучению социально-психологического климата в коллективе (о. С. Михалюк, а. Ю. Шалыто).
- •Тестовый материал
- •Методика 5. Тест на оценку самоконтроля в общении
- •Подсчет результатов
- •Методика 6. Диагностика состояния агрессии (опросник "басса-дарки")
- •Опросник
- •При составлении опросника использовались принципы:
- •Методика 8. Изучение сплоченности коллектива (показатели ценностно-ориентированного единства). Методика р. О. Немова
- •Методика 10. Карта-схема общей оценки психологического климата (по а.И. Лутошкину).
- •Методика 11. Оперативная диагностика социально-психологической атмосферы. Шкала-опросник ф. Фидлера.
- •Методика 12. Изучение ценностно-ориентационного единства коллектива (по в.В. Шпалинскому).
- •Часть б. Методика 13. Изучение самооценки учащегося (опросник казанцевой г.Н.)
- •Методика 14. Диагностика агрессивности (опросник Басса-Дарки).
- •Методика 15. Индивидуальные различия обучаемых в учебной деятельности (по г. Глаусу).
- •Методика 16. Определение направленности личности.
- •Методика 17. Исследование уровня притязаний.
- •Карточка 3
- •Рекомендуемая литература
Лист самооценки профессионально-педагогических умений студента
(необходимо поставить знак «+» в соответствующую колонку)
Профессионально-педагогические умения |
Самооценка |
||||
|
Получено в ходе аудиторн. занятий в ВУЗе |
Сформировано в ходе практики |
Получено в результате с/образ. |
Необходимо совершенствовать |
Не владею |
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
умение осуществлять диагностику интересов, склонностей, способностей учащихся, положительных качеств и недостатков;
|
|
|
|
|
|
умение определять актуальные проблемы воспитательной работы с классным коллективом;
|
|
|
|
|
|
умение выявить неформального лидера в классе, группе;
|
|
|
|
|
|
умение дать характеристику ученику, классу;
|
|
|
|
|
|
Умение определить актуальные проблемы воспиатетельной работы с классом |
|
|
|
|
|
уметь определять цели и задачи деятельности, соответствующие имеющимся проблемам в воспитании;
|
|
|
|
|
|
умение составить план воспитательной работы |
|
|
|
|
|
умение отобрать наиболее эффективные формы и методы воспитания |
|
|
|
|
|
умение стимулировать инициативу и творчество учащихся |
|
|
|
|
|
умение организовывать индивидуальную и коллективную деятельности учащегося |
|
|
|
|
|
умение установить контакт с учащимися, проявлять такт |
|
|
|
|
|
умение вести беседу, полемику, дискуссию |
|
|
|
|
|
умение дать самооценку проведенного внеклассного мероприятия |
|
|
|
|
|
умение сотрудничать с учителями (классным руководителем, учителем-предметником, администрацией школы). |
|
|
|
|
|
умение проявлять выдержку, уверенность в своих действиях в затруднительных, конфликтных ситуациях |
|
|
|
|
|
умение перестраивать свою деятельность в случае непредвиденных обстоятельств |
|
|
|
|
|
умение стимулировать положительные проявления в поступках ученика |
|
|
|
|
|
умение варьировать интонацию речи |
|
|
|
|
|
умение владеть мимикой и жестами |
|
|
|
|
|
Список литературы
Битинас Б.И., Катаева Л.И. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспектива // Педагогика.-1993, №2.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. Серия: Учебник нового века.- Сант-Петербург, 2000.
Голубев Н.К., Битинас Б.И. Введение в диагностику воспитания.- М., Педагогика, 1989.
Канн К.Х. Педагогический эксперимент в школе.- Абакан, «Роса», 2002.
Кобзарь Б.С., Макарова Л.М. Обучение студентов диагностике воспитательной работы // Педагогика.-1993, №1.
Кочетов А.И. Педагогическая диагностика в школе - Минск, 1987.
Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. - М., «Ноосфера», 1999.
Настольная книга классного руководителя. - М., Центр «Педагогический поиск», 2000.
Проблемы формирования личности школьника. Сборник научно-практической конференции школы-лаборатории №20. - Абакан «Роса», 2000.
Психолого-педагогическая диагностика в школьном эксперименте. Методические рекомендации. Абакан, изд-во ХГУ им. Н.Ф.Катанова, 2002 .
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.,1995.
Сергеев К.К. Школьная психодиагностика. Методические рекомендации для учителя. - Херсон,1988.
Сергеева В.И. Классный руководитель в современной школе. Практическое пособие. 4-е изд., дополн. - МЦГЛ, 2002.
Справочник заместителя директора по воспитательной работе. Методическое пособие. - М., 1999.
Спутник классного руководителя. - М.:Центр «Педагогический поиск», 2002.
Шилова М.И.Мониторинг процесса воспитания школьников // Педагогика. - 2001, №5.
Щуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. - М., 1987.
Примечание. Студентам рекомендуется работать с журналами «Классный руководитель», «Воспитание школьников» и др.
Приложение 1.