- •Пояснительная записка
- •Базы практики
- •Организация практики
- •Задания по педагогике Содержание деятельности студента-практиканта.
- •Отчетная документация студента по практике.
- •Лист самооценки профессионально-педагогических умений студента
- •Должностные обязанности классного руководителя.
- •(Для заполнения диагностической карты)
- •Спасибо.
- •Рекомендации по заполнению диагностической карты развития личности учащегося и ученического коллектива.
- •Свободное время школьника (5-11 кл.)
- •Чем я занимаюсь после уроков?
- •Интересно ли тебе в школе?
- •Спасибо!
- •Микроисследование «Атмосфера в классе»
- •Методическая карта гтд
- •Расскажи о школе (анкета для учащихся, заполняется родителями по ответам ребенка)
- •Задания по психологии
- •Часть а. Методика 1. Внешнегрупповая референтометрия
- •Методика 2. Шкала психологической близости
- •Методика 3. Определение индекса групповой сплоченности сишора
- •I. Как Вы оценили бы свою принадлежность к группе?
- •III. Каковы взаимоотношения между членами Вашей группы?
- •IV. Какие у Вас взаимоотношения с руководством?
- •V. Каково отношение к делу (учебе и т. П.) в Вашем коллективе?
- •Методика 4. Экспресс- методика по изучению социально-психологического климата в коллективе (о. С. Михалюк, а. Ю. Шалыто).
- •Тестовый материал
- •Методика 5. Тест на оценку самоконтроля в общении
- •Подсчет результатов
- •Методика 6. Диагностика состояния агрессии (опросник "басса-дарки")
- •Опросник
- •При составлении опросника использовались принципы:
- •Методика 8. Изучение сплоченности коллектива (показатели ценностно-ориентированного единства). Методика р. О. Немова
- •Методика 10. Карта-схема общей оценки психологического климата (по а.И. Лутошкину).
- •Методика 11. Оперативная диагностика социально-психологической атмосферы. Шкала-опросник ф. Фидлера.
- •Методика 12. Изучение ценностно-ориентационного единства коллектива (по в.В. Шпалинскому).
- •Часть б. Методика 13. Изучение самооценки учащегося (опросник казанцевой г.Н.)
- •Методика 14. Диагностика агрессивности (опросник Басса-Дарки).
- •Методика 15. Индивидуальные различия обучаемых в учебной деятельности (по г. Глаусу).
- •Методика 16. Определение направленности личности.
- •Методика 17. Исследование уровня притязаний.
- •Карточка 3
- •Рекомендуемая литература
Методика 10. Карта-схема общей оценки психологического климата (по а.И. Лутошкину).
Цель. Общая оценка каждым членом классного коллектива некоторых основных проявлений социально-психического климата (СПК).
Материал: бланки с инструкцией и картой - схемой.
Инструкция: Уважаемый ученик! Перед Вами карта-схема, предназначенная для оценки психологического климата классного коллектива. Мы обращаемся к вам с просьбой заполнить эту карту и тем самым содействовать проводимому исследованию. В левой стороне листа описаны те качества коллектива, которые характеризуют благоприятный психологический климат, в правой –качества коллектива с явно неблагоприятным климатом. Сначала прочитайте предложенные слева, затем – справа и в середине отметьте знаком (х) ту оценку, которая наиболее соответствует, с вашей точки зрения, истине. При этом надо отметить знаком (х) ту оценку, которая наиболее соответствует , с вашей точки зрения, истине. При этом надо иметь в виду, что оценки означают:
3 – свойство, указанное слева, проявляется в коллективе всегда;
2 – свойство проявляется в большинстве случаев;
1 – свойство проявляется достаточно часто, чтобы его заметить;
0 – ни это, ни противоположное свойство (указанное справа), не проявляются достаточно заметно или то и другое проявляются в одинаковой степени;
1 – достаточно часто проявляется противоположное свойство (указанное справа);
2 – свойство проявляется в большинстве случаев;
3 – свойство проявляется всегда;
Не пропускайте ни одного, даже если вы почувствуете затруднения. Информация, которую мы получим, будет обрабатываться в обобщенном виде, то есть сведения, полученные от каждого члена классного коллектива, суммируется показателях. Благодарим за сотрудничество!
Карта-схема общей оценки СПК.
Преобладает бодрый и жизнерадостный тон настроений |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
Преобладает подавленное настроение, пессимистический настрой |
Доброжелательность во взаимоотношениях, взаимное расположение |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
Конфликтность в отношениях, агрессивность, антипатия |
В отношениях между группировками внутри существует взаимное расположение и понимание. |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
Группировки конфликтуют между собой |
Членам коллектива нравится вместе, чаще находиться в коллективе, участвовать в совместных делах, проводить свободное время. |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
Члены коллектива проявляют отрицательное отношение к более тесному общению, отказываются от участия в совместных делах. |
Успехи и неудачи отдельных членов коллектива вызывают сопереживание и искреннее участие всех членов коллектива. |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
Успехи или неудачи отдельных членов коллектива оставляют равнодушными других, а иногда вызывают нездоровую зависть и злорадство. |
Преобладают одобрение и поддержка, упреки и критика высказываются с добрыми пожеланиями. |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
Критические замечания носят характер явных и открытых выпадов.
|
Члены коллектива с уважением относятся к мнению друг друга. |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
В коллективе каждый считает свое мнение главным и нетерпим к мнению других. |
В трудные для коллектива минуты происходит эмоциональное единение коллектива, когда один за всех и все за одного. |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
В трудных случаях коллектив «раскисает», наблюдается растерянность, возникают ссоры, взаимное обвинение. |
Достижение или неудача всего коллектива переживаются всеми как их собственные |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
Достижение или неудачи всего коллектива не находят откликов у его членов |
Коллектив участливо и доброжелательно относится к новым членам, старается помочь им освоится |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
Новички чувствуют себя лишними, чужими, к ним нередко проявляется враждебность |
Коллектив быстро откликается, если нужно сделать полезное для всех дело. |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
Коллектив невозможно поднять на совместное дело, каждый думает только о собственных интересах. |
В коллективе существует справедливое отношение ко всем членам, здесь всегда поддерживают слабых, выступают в их защиту. |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
Коллектив разделяется на «привилегированных» и «пренебрегаемых», здесь снисходительно относятся к слабым, нередко высмеивают их. |
У членов коллектива проявляется чувство гордости за свой коллектив, если его отмечают руководители. |
+ + + - - - 3 2 1 0 1 2 3 |
К похвалам и поощрениям коллектива здесь относятся равнодушно. |
Обработка результатов. Цифры 3-2-1-0-1-2-3 перекодируются слева направо в следующем порядке 7-6-5-4-3-2-1, после чего подсчитывается средний балл (по семибалльной шкале), отражающий степень благоприятности СПК коллектива. Для этого складываются все оценки по каждому из 13 вопросов, и сумма делится на число этих вопросов, т.е. на 13. Полученное число является коэффициентом субъективной оценки СПК данным членом классного коллектива.
Затем вычисляется коэффициент субъективных оценок СПК, то есть складываются средние оценки всех опрошенных и полученная сумма делится на количество опрошенных учеников. Полученный таким образом средний коэффициент субъективных оценок варьируется от 1,0 до 7,0: чем выше коэффициент, тем более благоприятен СПК.
Интерпретация результатов. В отдельных исследованиях содержится понятие типа СПК и выделяется благоприятный, противоречивый, среднеблагоприятный и неблагоприятный СПК. Полученный коэффициент субъективных оценок СПК необходимо отнести к одному из 4-х секторов 7-бальной шкалы:
I – благоприятный, здоровый СПК (от 5,5 до 7,0);
II –неустойчивый, но достаточно благоприятный СПК (от 5 до 5,4 баллов);
III – среднеблагоприятный СПК (от 2,5 до 3,9 балла);
IV - неблагоприятный СПК (от 1,0 до 2,4 баллов).