- •Глава перша
- •Організація занять
- •Методика вивчення призначення і бойових властивостей зброї
- •Методика навчання розбирання та складання зброї
- •Методика вивчення призначення та будови частин і механізмів зброї
- •Методика вивчення роботи частин і механізмів зброї
- •Методика вивчення приладів прицілювання і спостереження
- •Методика вивчення приладів наведення
- •Методика вивчення боєприпасів
- •Методика вивчення затримок, що виникають при стрільбі, і способів їх усунення
- •Методика навчання чищення і змащування зброї
- •Організація навчального процесу із застосуванням нової методики навчання
- •Навчально - тренувальна карта (повна)
- •Навчально-тренувальна карта (скорочена)
- •1. Комплекти навчально-тренувальних засобів
- •2. Організація занять
- •3. Методика проведення занять на тренажері 9ф618м
- •Контрольна вправа «стрільби»
- •4. Методика проведення занять на тренажерах типу 9ф640 (9ф619)
- •5. Методика проведення занять на тренажерах типу тно
- •Підготовчі вправи для навчання на тренажері тно-675
- •Підготовчі вправи для навчання на тренажері тно-7
- •Організація і матеріальне забезпечення стрілецьких тренувань
- •3. Методика проведення стрілецького тренування
- •Методика навчання прийомам стрільби при діях у пішому порядку
- •Навчання спорядженню магазина (стрічки) патронами (приєднанню порохового заряду до гранати)
- •4. Навчання виробництву стрільби
- •Навчання установці прицілу
- •Навчання прицілюванню
- •Навчання спуску курка
- •Навчання прийомам стрільби стоячи
- •5. Методика навчання прийомам стрільби при діях на бронетранспортерах
- •6. Методика навчання прийомам стрільби вночі
- •7. Методика навчання рішенню завдань по практичному застосуванню правил стрільби
- •8. Методика виконання підготовчих вправ по навчанню стрільбі
- •9. Методика навчання стрільбі з агс-17
- •Поправки напрямку у поділках кутоміра
- •10. Підготовчі вправи по навчанню стрільбі з автоматичного гранатомета на станку агс-17 вдень і вночі
- •12. Методика навчання метанню ручних гранат
- •1. Загальні положення
- •2. Методика навчання діям при озброєнні бмп
- •Навчально - тренувальна карта по навчанню завантаженню боєприпасів в бмп
- •Навчально-тренувальна карта
- •3. Методика виконання підготовчих вправ по навчанню стрільбі з бмп
- •4. Особливості навчання стрільбі в горах
- •5. Методика виконання вправ по управлінню вогнем
- •Розділ сьомий організація і методика проведення стрільби.
- •1. Основні вимоги до організації і проведення стрільби.
- •2. Підготовки і організація стрільб
- •2. Методика проведення стрільб.
- •Організація проведення стрільб з бойових машин на великі дальності
- •Алгоритм
- •Алгоритм
- •1 Вкс з ак-74. Згідно статей 49, 51 кс сз і бм – 2004.
- •Алгоритм дій оператора дільничного пункту управління при виконанні 1-ї вкс з ак-74.
- •Алгоритм дій керівника стрільб на ділянці під час проведення заходів за 30 хвилин до початку стрільб, згідно статті 31 кс сз і бм св-2004.
- •11. Методика навчання розвідці цілей спостереженням, визначенню дальності і цілевказання.
- •Глава 8. Перевірка бою, приведення зброї до нормального бою та вивірка оптичних прицілів
- •1. Загальні положення
- •2. Перевірка бою стрілецької зброї
- •3. Приведення до нормального бою стрілецької зброї
- •Нормативи по перевірці бою та приведення зброї до нормального бою
- •4. Вивірка прицілу нспу, перевірка бою та приведення до нормального бою зброї із прицілом нспу
- •Нормативи для приведення зброї з нічним прицілом до нормального бою
- •5. Вивірка оптичного прицілу снайперської гвинтівки свд
- •6. Перевірка прицільних пристосувань ручних протитанкового гранатомету рпг-7в
- •7. Перевірка бою та приведення до нормального бою пристосування пус-7 для навчальної стрільби із гранатомета рпг-7
- •8.Вивірка прицілу автоматичного гранатомета агс-17
- •9.Перевірка бою гранатомета гп-25 та приведення його до нормального бою
- •10. Перевірка бою та приведення до нормального бою озброєння бтр-80 Перевірка вивірки кпвт і прицілу .
- •С хема контрольно-вивірочної мішені.
- •Вивірка пкт і прицілу по квм
- •Узгодження осей каналів стволів та ліній прицілювання по контрольно - вивірочній мішені
- •Перевірка бою та приведення до нормального бою кулеметів кпвт і пкт.
- •Порядок складання контрольної мішені.
- •11. Вивірка прицілів бмп-2 (бпк-2-42 і 1пз-3) та приведення гармати і спареного кулемету пкт до нормального бою Перевірка бою зброї
- •Перевірка бою та приведення до нормального бою виробу 2а42
- •Перевірка бою та приведення до нормального бою гармати 2а42 з вимкнутим стабілізатором.
- •Перевірка бою та приведення до нормального бою гармати 2а42 у стабілізованому режимі.
- •Узгодження прицілів 1пз-3 і бпк-2-42
- •Перевірка бою і приведення до нормального бою кулемета пкт
- •Побудова контрольної мішені
- •П еревірка вивірки та вивірка лінії візування приладу 9ш119м1 відносно напрямної пу машини.
Методика вивчення приладів наведення
Прилади наведення (стабілізатори, електричні і ручні приводи) рекомендується вивчати в такій послідовності:
призначення приладів наведення, загальна будова і принцип їх дії;
правила користування приладами наведення, заходи безпеки при експлуатації;
перевірка характеристик і регулювань;
характерні несправності приладів наведення.
Для підвищення ефективності стрільби бойові машини оснащуються стабілізаторами і електричними приводами, за допомогою яких гармата (знаряддя) при стрільбі утримується (полегшує утримувати) в заданому положенні. Крім того, за допомогою приладів наведення здійснюється наведення гармати (знаряддя) і кулемета в ціль.
При поясненні принципу дії стабілізатора важливо, щоб ті, хто навчаються, зрозуміли властивості триступінчатого гіроскопа, для чого доцільно показати їх на працюючому гіроскопі.
При вивченні стабілізатора потрібно мати вузли стабілізатора, макети, що діють, і стенди, схеми і плакати.
Розбираючи будову і дію окремих вузлів, керівник для наочності повинен показати тим, хто навчається кожен вузол в зібраному вигляді, в розрізі, на схемі пояснити його дії і показати місце кріплення в бойовій машині.
Шляхом опитування тих, хто навчається, керівник перевіряє ступінь засвоєння пристрою і принципу дії приладу наведення, після чого переходить до практичної роботи з ним.
Перед відпрацьовуванням цього питання керівник повинен вивчити з тими, хто навчається, заходи безпеки при роботі з приладами наведення.
Порядок включення, роботи і виключення слід пояснювати і показувати на стендах, що діють.
Перевіривши знання заходів безпеки, порядку включення і виключення стабілізатора (електричного приводу), керівник переходить до навчання роботи із стабілізатором (електричним приводом) на учбовій башті (учбово-бойовій машині).
Методика вивчення боєприпасів
Ті, хто навчається, повинні знати види боєприпасів, кількість боєкомплекту для закріпленої за ними зброї, будову ПТУР, гранат, артилерійських пострілів і патронів, їх розміщення в бойових машинах, правила завантаження в бойову машину, правила поводження з ними під час стрільби, заходи безпеки, правила їх зберігання.
Навчання проводиться на розрізних і учбових боєприпасах в наступному порядку:
види боєприпасів для стрілецької зброї і бойових машин;
загальна будова гвинтівочного патрона і його бойова характеристика;
загальна будова пострілу (гранати);
будова снарядів (гранат) и їхні бойові характеристики;
будова і дія підривників;
будова ПТУР;
маркування, фарбування і індексація боєприпасів.
Пояснення видів боєприпасів керівник починає з визначення кожного виду, після чого переходить до розповіді про їх призначення і бойові характеристики. Розповідь керівник супроводжує показом на учбових зразках, плакатах і малюнках.
При вивченні гвинтівочного патрона керівник дає визначення його призначення і характеристику принципу дії кулі у цілі. Після цього він переходить до вивчення будови патрона, використовуючи для цього учбові патрони, плакати і схеми.
Переходячи до вивчення пострілів (гранат), керівник розповідає і показує елементи пострілу (гранати), дає визначення пострілів (БТ, ОФЗ, ОТ) і гранат. Після цього він переходить до вивчення снарядів (гранат) в такій послідовності: призначення снаряда (гранати), будова снаряда (гранати), дія снаряда (гранати) при зіткненні з перешкодою. При вивченні протитанкової осколкової гранати розглядається суть кумулятивної і осколкової дії. Принцип дії у цілі протитанкової і осколкової гранат керівник пояснює по схемах, плакатах і малюнках на дошці, а їхню будову — на розрізних зразках.
Приступаючи до вивчення підривників, керівник пояснює їх призначення і класифікацію за принципом дії, розташуванням і ступенем оберігання. В ході пояснення показує, що основою будови підривника є так званий вогняний ланцюг, який забезпечує перетворення простих імпульсів (займання, п'єзоефект) на початковий імпульс детонації. Після чого переходить до вивчення будови і дії механізмів підривника, використовуючи для показу макети, учбові розбірні підривники і плакати.
При проведенні занять з вивчення матеріальної частини ручних гранат особлива увага приділяється засвоєнню правил обережності при поводженні з ними. На заняттях необхідно мати учбові і розрізні гранати, учбові запали, плакати, стенди (дивись рисунок).
Спочатку керівник називає і показує на плакаті (схемі), а потім на учбовій-розрізній гранаті - основні частини гранати, після чого наказує тим, хто навчається показати їх.
При вивченні корпусу ручної осколкової гранати він пояснює, що під час вибуху розривного заряду корпус розривається на велику кількість осколків, які вражають живу силу противника в радіусі до 25 м (гранатою Ф-1— в радіусі до 200 м). Кидати наступальні гранати необхідно на дальність, яка дорівнює розльоту забійних осколків, плюс відстань, яку пройде той, хто атакує, від моменту кидка до моменту вибуху. За час польоту гранати (3—4 с.) той, хто атакує, рухаючись бігом або прискореним кроком (із швидкістю 2-4 м/с), може пройти відстань 10—15 м. Таким чином, гранату з положення з ходу необхідно кидати на відстані 35— 40 м. Цим керівник обґрунтував необхідну дальність кидка наступальною гранатою. Ручна осколкова граната Ф-1 кидається з окопу або укриття. Закріпивши матеріал опитуванням, керівник переходить до відпрацювання наступного навчального питання.
Вивчаючи будову і дію запала УЗРГМ, керівник показує на учбовому запалі і плакаті частини запала і пояснює його будову . При цьому він звертає увагу на те, що пороховий уповільнювач, спалахуючи від променя вогню капсуля-запальника, горить протягом 3,2—4,2 с, після чого вибухає капсуль-детонатор і розривний заряд; за цей час граната пролетить певну відстань — дистанцію, тому граната називається дистанційною.
При вивченні роботи частин запала УЗРГМ керівник звертає увагу тих, хто навчається, на те, в якому стані знаходиться запал в бойовому положенні: бойова пружина стисла, ударник утримується у зведеному положенні за допомогою спускового важеля і запобіжної чеки. Тому запобіжну чеку дозволяється висмикувати тільки перед киданням гранати, при цьому слід міцно притискувати пальцями спусковий важіль до корпусу гранати (показати на учбово-розрізній гранаті утримання спускового важеля). Під час кидка гранати спусковий важіль під дією бойової пружини повертається і звільняє ударник, який енергійно просувається вперед і наколює капсуль-запальник. Керівник на макеті запала повільно відпускає спусковий важіль, показує його повернення і просування ударника у бік капсуля-запальника. Крім того, роботу частин запала керівник показує на плакаті.
Вивчаючи будову ручної протитанкової кумулятивної гранати РКГ-3, керівник (якщо заняття проходить окремо від заняття з вивчення ручних осколкових гранат) спочатку перевіряє знання тими, хто навчається пристрою осколкових гранат, після чого пояснює призначення і бойові властивості ручної протитанкової гранати і приступає до вивчення будови гранати, відзначаючи, що є загального в будові осколкових і протитанкових гранат (корпус, розривний заряд, запал), а потім зупиняється на відмінностях (будова рукоятки) і особливостях будови протитанкових гранат.
Приступаючи до вивчення будови ракети, керівник пояснює, що вона є керованим снарядом. Напрям його польоту може бути змінений за допомогою команд, що подаються з пульта управління.
Сила, що управляє, створюється шляхом відхилення газових струменів за допомогою поворотних насадок (керівник показує їх на снаряді), які розташовані на соплах маршового двигуна. При старті снаряд набуває за рахунок похилої установки сопел стартового двигуна постійну кутову швидкість 8,5 об/с, яка підтримується на марші крилами, встановленими під кутом 3°15' до подовжньої осі снаряда, і мікрокабелем дротяної лінії зв'язку, що змотується з котушки.
У пульті управління відбувається перетворення команди оператора, що обертає рукоятку управління, в електричний сигнал. Цей сигнал по мікрокабелю поступає на рульову машинку снаряда, яка вимикає одночасно в один бік від осі дві соплові насадки і на постійний кут ± 14°.
Для управління снарядом застосовується одноканальна система управління, тобто замість двох окремих каналів управління по курсу і тангажу є лише один канал і один виконавчий канал — рульова машинка, що перекидає соплові насадки щодо снаряда тільки в одній площині і що працює в рульовому режимі «так — ні».
Переходячи до вивчення маркування, забарвлення та індексації боєприпасів, керівник на основі раніше отриманих знань про боєприпаси пояснює, що постріли призначені для вирішення певних вогневих завдань, а тому повинні мати розпізнавальні знаки. Цими розпізнавальними знаками є маркування, фарбування, індексація боєприпасів. Після чого дає визначення маркуванню, показує її на снаряді, гільзі, укладанні. Фарбування снарядів ділиться на запобіжне і розпізнавальне фарбування (фарбується головна частина). Індексація— умовне скорочене позначення зразків озброєння. Забороняється ламати і псувати арматуру і ящики. Металеві коробки з патронами, запалами і гранатами повинні розкриватися тільки спеціальним ножем, який додається до кожного ящика (коробки). Кажучи про огляд, керівник указує, що необхідно звертати увагу на те, щоб підривники були повністю угвинчені, а також, щоб на них не було механічних пошкоджень.
Гільзи не повинні мати тріщин, пом’ятостей і вибоїн, що перешкоджають заряджанню.