4. Методика вивчення призначення та будови частин і механізмів зброї

При вивченні будови частин і механізмів зброї керівник повинен привчати тих, хто навчається до певної послідовності викладу матеріалу. Наприклад, при вивченні будови ствольної коробки спочатку вказати її призначення, пояснення її будови починати з передньої частини; спочатку розповідати про зовнішню будову , а потім про внутрішню.

В ході пояснення ті, хто навчаються, беруть ствольну коробку в руки або кладуть її перед собою, уважно слухають керівника і стежать за його показом.

Методика вивчення призначення та будови затвора автомата Калашникова може бути наступною.

Узявши в руки затвор, керівник називає його, показує і пояснює, для чого він призначений:

А) Для досилання патрона в патронник.

Узявши станок із зібраними на нім частинами і механізмами або розрізний автомат, керівник приєднує до нього магазин з учбовими патронами, показує і пояснює, що при русі рами затвора вперед затвор остовом виштовхує з магазина верхній патрон і досилає його в патронник.

Б) Для закривання каналу ствола при пострілі.

На розрізному автоматі або станку керівник показує і пояснює, що, як тільки рама затвора із затвором дійде в крайнє переднє положення, затвор під дією фігурного вирізу рами затвора на провідний виступ повертається навколо подовжньої осі управо. При цьому відбувається щільне закривання каналу ствола затвором і замикання затвора.

В) Для удару по капсулю патрона.

Керівник показує і пояснює, що при натисненні на спусковий гачок ударяє по ударникові, який своїм бойком ударяє по капсулю патрона, - відбувається постріл.

Г) Для витягання з патронника гільзи (патрона).

На зарядженому автоматі керівник показує і пояснює, що при різкому русі рами затвора із затвором назад відбувається витягання гільзи (патрона) з патронника і її відбиття.

При вивченні призначення частин і механізмів зброї можна застосовувати і метод бесіди, в ході якої керівник, ставлячи питання за призначенням або будовою тієї або іншої частини зброї, заслуховує відповіді тих, хто навчається, і у разі нерозуміння ними того або іншого питання роз'яснює його до повного засвоєння з неодноразовим показом.

Вивчивши призначення і устрій певної частини зброї, керівник заняття, переконавшись в його засвоєнні шляхом збіглого опитування, приступає до вивчення наступного питання або іншого зразка зброї.

Вивчивши тему, той, хто навчається, винен;

• знати призначення і будову основних частин і механізмів зброї;

• уміти вказати на зброї, макетах, що діють, основні частини і механізми зброї.

5. Методика вивчення роботи частин і механізмів зброї

Знання тим, хто навчається, роботи частин і механізмів дає можливість їм свідомо розуміти характер несправностей, що викликають затримки при стрільбі, і способи їх швидкого усунення. Процес вивчення роботи частин і механізмів зброї вимагає від тих, хто навчається, значної напруги. Вони винні:

• знати роботу частин і механізмів — при заряджанні, при пострілі і розрядці;

• уміти показати роботу частин і механізмів при пострілі.

У зв'язку з певною складністю заняття керівникові необхідно забезпечити на нім найбільшу наочність. Окрім учбової (бойової) зброї слід мати розрізну зброю, учбові патрони, станок для показу роботи частин і механізмів, плакати, діафільми і макет ударно-спускового механізму. Для зручності керівникові доцільно мати два зразки зброї: один — в зібраному вигляді, а інший — в розібраному. У тих, хто навчається, також половина зброї повинна бути розібрана, решта зброї повинна бути в зібраному вигляді.

Підготовка станка для показу роботи частин і механізмів повинна проводитися до початку заняття або в ході контрольного опиту.

До вивчення роботи частин і механізмів зброї ті, хто навчаються, повинні твердо засвоїти будову і призначення окремих частин і механізмів, особливо рухомих, це необхідно перевірити при опитуванні на початку основної частини заняття.

Порядок викладу матеріалу при вивченні роботи частин і механізмів розглянемо на прикладі автомата. Для кращої наочності можна самостійно виготовити схему положення частин і механізмів автомата до заряджання крупним планом. Приступаючи до вивчення положення частин і механізмів автомата до заряджання, керівник наказує всім тим, хто навчається, таким, що мають бойову зброю, провести неповне розбирання автомата, після чого провести збірку, не приєднуючи газову трубку із ствольною накладкою і кришку ствольної коробки.

Переконавшись, що всі зробили правильно, керівник на схемі, а потім на своєму автоматі або на верстаті для показу роботи частин, механізмів пояснює і показує всім тим, хто навчається, положення рами затвора з газовим поршнем. Потім керівник відводить за рукоятку рами затвора рухому систему на одну третину назад і, повільно відпускаючи вперед, показує поворот затвора управо і що його бойові виступи знаходяться у вирізах ствольної коробки і затвор закривається.

У такому ж порядку керівник показує і пояснює положення інших частин і механізмів автомата до заряджання і, переконавшись шляхом опитування, що ті, хто навчаються, засвоїли положення частин і механізмів до заряджання, приступає до вивчення роботи частин механізмів при заряджанні зброї.