Хід уроку

І. Організаційний момент. Емоційне налаштування на урок.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Складіть словник ключових слів з теми «Односкладні речення»(В)

2. Гра «Інтелектуальний футбол»(А)

Поставте один одному питання з вивченої теми.

3. «Карусель». (К)

У різних кутках класу вивішені аркуші з назвами односкладних речень. Утворені групи , переходячи, записують по черзі відомості про види односкладних речень, наводять приклади.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

1. Самостійне опрацювання підручника. (В)

2. Дослідження-аналіз(А)

Спишіть. Визначте, які види односкладних речень стали частиною складних речень. Яка стилістична функція цих речень?

1.Мандрує день за літніми вітрами.

Поля ... Поля ... Не видно ні душі.

Село з долини дзвонить криницями,

і шарудять пошерхлі комиші .

2. В темряві не видно солов'я,

тільки видно гілку ясенову,

а тому й здається, що вона

голосом співає солов'їним.

3. Катраном пахло. Вже було не рано.

І тиша – наче в вуха влито віск,

бо місяць золотого ятагана

над піснею цвіркунчика заніс. (Є. Гуцало)

3.Дискусійна сітка (а, в)

За!	Проти!
Р ечення двоскладне, неповне тому що…	Р ечення повне, односкладне тому що…
Під кущем – сіренький зайчик

4.Творче конструювання.(к, а)

За поданими початками складіть складні речення так, щоб друга частина була:

а) умовно двоскладним реченням;

б) умовно односкладним реченням. Виділіть граматичні основи.

Зразок.

де хмари закрили сонце від людського погляду

Д ивлюсь на небо,

і думку гадаю

Їду на море…

Співаю пісню…

Тихо в лісі…

4. Проаналізуйте речення. Зробіть висновок: чому вони називаються неповними. Поясніть, який розділовий знак ставиться на місці пропущеного слова.(А)

1.В зелене Журавне летять журавлі, а лебе­ді - у Лебедин. 2. Чим тобі, вітре, за шумнії зливи люди заплатять? Той сміхом щасливим, той піснею в полі й цього мені досить. 3. В лице - весняний вітер мандрівний. 4. У озеро - камінь, і підуть круги. Так пісня луною іде навкруги. (З тв. П. Воронька.) 5. Ось тут зацвіла сон-трава, а там ген - жоржини. (П. Мовчан.)

5. Робота з підручником. Прочитайте визначення неповного речення. Чи співпадає воно з вашим формулюванням.(В, А)

ІV. Закріплення матеріалу.

1. Прочитайте. Визначте у тексті неповні речення. Аргументовано доведіть свою думку. (А,В)

А звідки ти, юносте?

Я звідусіль.

Де дім твій, скажи нам?

Де хліб є і сіль.

А родичі де твої?

Люди усі.

Аули, міста твої?

Ті, що в красі.

А гори, долини?

Мої всі, мої. Вітчизна твоя де?

Всі вільні краї.

Назви з них найкращий.

Той край, де родивсь.

Де в батьківськім домі

Любити навчивсь.

2. Запишіть, вставляючи пропущені букви. Підкресліть граматичну основу речень. Укажіть у неповних реченнях пропущені члени.(К)

1. І вже я не ходжу, а тільки літаю, ледве торкаючись лугу. Вбігаю в ліс - гриби. У лози - ожина. В озері воду скаламучу - риба. (О. Довженко.) 2. Обабіч дороги стіною стоять предковічні дерева, шепочуть галуз…ям, а над ними ­блакитне, як суцвіття пролісків, бе .. хмарне небо. (М. Олійник.) 3. Стоять над Бугом солдати грудьми, ліворуч - громи, і пра­воруч - громи. (Г. Донець.) 4. Ліворуч тьмяніла школа-десяти­річка, праворуч - колгоспна контора, а далі в росах купався молодий парк. (І. Цюпа.) 5. В р .. боті - вся краса людини, найвища істина життя. (М. Сингаївський.)

• Поясніть написання тире.

• Підкресліть прислівники, визначте їх розряд.

• Фонетично розберіть виділене слово.