Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання.

1. Бесіда за запитаннями: (па, ла, пв, пк)

- Які речення є односкладними? Назвіть види цих речень?

- Які речення називають означено-особовими? Чим виражається присудок у таких реченнях? Наведіть приклади.

2. Орфографічно - пунктуаційний практикум(лв,лк)

Орфографічну норму порушено в рядку

А заміжжя, медяник, іменний, доброчинний

Б Ілля, доччин, шалений, індиченя

В розрісся, змагання, вихованість, відданий

Г благословенний, роззнайомитися, ллю, овва

Орфографічної помилки не допущено в рядку

А Мін’юст, священний, зап’ястя

Б з’їжджати, горохв’яний, супер’яхта

В харків’янин, любязний, святоша

Г бар’єрний, перев’язаний, валерянка

3. Гра «Комбінаторика» (пк, пв)

Модель. Учні одержують по 5-6 слів, із якими мають скласти чимнайбільшу кількість речень протягом обумовленого часу (5-10 хв.). Слова можна змінювати. Крім тих, хто складає більшу кількість речень,варто відзначити також авторів найбільш оригінальних,художніх,змістовних речень.

Висхідні слова: добро, краса, творити, жити, мудрість.

Приклади речень

Твори добро – житимеш у мудрості та красі.

Мудро живімо, добре красу творімо!

Добре творити красу й жити в мудрості!

Добро і красу твориш – мудро живеш.

Живучи, твори добро, мудрість, красу!

Краса життєвої мудрості – у творенні добра.

Творімо добро, живімо красиво – ось мудрість!

Мудро твори добро – житимеш красиво.

Красуйся добром, твори мудрість життя!

Творитимеш у красі, добрі, мудрості – житимеш!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Прочитайте народні вислови.

Дослідіть їхню синтаксичну будову. (ПА, ЛК,ЛА)Розподіліть й запишіть до відповідної колонки таблиці. З’ясуйте, на яку особу-означену чи узагальнену указує головний член односкладного речення

Двоскладні речення	Односкладні речення

Згода будує, а незгода руйнує. Краще переконувати словами, ніж кулаками. Рідна сторона – мати, чужа – мачуха. Не мудруй багато, а працюй завзято. Добрі слова лікують, погані - вбивають. Хто сміється,тому……не брудни криниці, бо схочеш водиці. як дбаєш, так і маєш.

2. Прийом «Якоріння пікового досвіду».( музичний фрагмент) (а)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу

1. Робота з підручником. (лв,пв)

Визначте граматичні ознаки головного члена в узагальнено-особових

реченнях.

Доповніть опорну схему.

Аргументуйте свою відповідь (ЛА, ПА)

2. Зіставте пари речень. (ПК,ЛК)

Визначте в них головний член, схарактеризуйте його. Дослідіть, у яких реченнях головний член указує на визначену особу,у яких – на невизначену, а в яких на узагальнену

Люблю вночі на небеса дивитись	Чужого не хочу, свого не дам(Нар.творч.)
За що, не знаю, називають хатину в гаї тихим раєм (Т. Шевченко)	За одного битого двох небитих дають (Нар. творч.)
Думаймо про Шевченка, живімо Шевченком (з газ)	Як дбаємо, так і маємо(Нар. творч.)
Сади свій сад, плекай свої надії (Леся Українка)	Не брудни криниці, бо схочеш водиці (Нар. творч.)
Нас зустрічають хлібом-сіллю (Леся Українка)	Дарованому коню в зуби не Дивляться (Нар. творч.)

ІV. Закріплення нового матеріалу.

1. Дослідження-доведення.(ПА)

Проаналізуйте граматичні ознаки головного члена речення. Доведіть, що ці

речення узагальнено-особові за схемою: теза-аргументи-висновок.

1. До кого пристанеш, такий і сам станеш.

2. Багато будеш знати, швидко постарієш.

3. Не хвалися, ідучи на поле, а хвалися, ідучи з поля.

4. Краще мовчати, аніж брехати.

5. За дурною головою і ногам нема спокою.

2. Знайдіть серед поданих речень «зайве». Свою відповідь

обґрунтуйте.(ЛА, ЛВ)

Що маєш казати – наперед обміркуй.

Не говори, знаєш, але знай, що говориш.

Довгим язиком тільки полумиски язиком лизати.

Не роби з писка халяву.

Добрим словом мур проб’єш, а лихим і в двері не ввійдеш

3. Самостійне виконання вправи 209(за підручником)(ЛВ, ПК)

4. Встановіть відповідність. З’ясуйте граматичні ознаки головних членів

речення. Чи всі прислів’я односкладні речення?(ЛК)

Не святі…Здобудеш повну освіту - …І тяжко нести, …Не копай другому яму,… Всякий свого щастя…Осла взнаєш по вухах,… . Слово – не полова,…

Довідка: горшки ліплять; побачиш більше світу; і жалко кинути; бо й сам упадеш; коваль; а дурня – по балачках; язик – не помело.

5. Складіть діалог на тему: «Не кажи чому учився, а чого пізнав»(Нар

творч). (ЛА, ПА)

6. Розумова гімнастика. Поясніть фразеологізм і введіть у речення(ПВ);

передайте його пантомімою (К):

Передати куті меду.

V. Підсумок уроку.

Метод «Рюкзак»

VІ. Домашнє завдання.

1. Опрацювати теоретичний матеріал за підручником; скласти алгоритм (В), зробити короткі записи (К).

2. Виконати вправу з підручника 211.(К)

3. Скласти твір за прислів’ям «Не кайся рано вставати, а замолоду

вчитись». (А)

Тема. Безособові речення

Мета: поглибити знання учнів про односкладні дієслівні речення; сформувати поняття про безособове речення, способи вираження в ньому головного члена; розвивати творчі вміння аналізувати, трансформувати й конструювати безособові речення, у яких головний член речення має різні способи морфологічного вираження; формувати вміння визначати стилістичну функцію цих синтаксичних конструкцій у текстах різних стилів мовлення; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу поглиблювати відомості про видатних людей України.

Методи: «Мозкова атака», «Розумова гімнастика», творче спостереження із елементами зіставлення, «Навчаючи - учусь», лінгвістичний експеримент.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу

Обладнання: підручник, опорна схема, тексти.