Лекція. Вікові особливості ВНД.

Навчально – цільові питання

1. Типи ВНД . Класифікація і фізіологічна характеристика типів ВНД.

2.Особливості вищої нервової діяльності дітей молодшого шкільного

віку

3. Втома і перевтома, причини, ознаки.

4. Гігієна навчально-виховної роботи.

5. Значення режиму дня для школяра.

6. Літній відпочинок дітей, його організація, режим дня літніх

оздоровчих закладів.

Практичні навички

1.Знати поняття “тип ВНД ”, “втома ”, “перевтома ”, « режим дня».

2.Навчитися визначати основні типи ВНД, ознаки втоми і перевтоми у дітей

3.Уміти характеризувати особливості поведінки дітей з різними типами ВНД

4.Уміти правильно організувати режим дня школяра, його літній відпочинок.

5.Знати, де застосовувати набуті знання на практиці.

Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки:

Забезпечуваючі дисципліни –зоологія, загальна біологія. Забезпечувані дисципліни – педагогіка, різні методики, основи медичних знань, основи педіатрії та гігієни та інші.

Література

1. А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова “Возрастная физиология и школьная гигиена”, М., “Просвещение”, 1990 г., стр.

2. І.М.Маруненко, Є.О Неведомська, В.І.Бобрицька «Анатомія і фізіологія з основами шкільної гігієни», К., «Професіонал». 2009, стор.370 – 399

3. Петришина О.Л., Попова С.П. Анатомія, фізіологів і гіієна дітей молодшого шкільного віку . К. « Вища школа». 1982р. с54-59.

4. Советов С.Е «Шкільна гігієна» , К., « Вища школа» 1971, с 98.

1. Типи внд. Класифікація і фізіологічна характеристика типів внд.

Як відомо, різні люди в різних життєвих обставинах поводяться неоднаково. Це пояснюється тим, що психічна діяльність кожної людини глибоко індивідуальна. Ще стародавні вчені намагались класифікувати людей за темпераментом, проте вперше наукову класифікацію запропонував І П Павлов.

Вивчення індивідуальних особливостей ВНД у тварин стало для І.П.Павлова основою встановлення в собак типів ВНД. Пізніше, проводячи аналогічну роботу з людиною і розробивши поправку на якісні особливості її психіки, І.П,Павлов дав класичне визначення типів ВНД людини. Згідно з цим вченням, нервова система характеризується трьома основними властивостями:

• сила процесів збудження і гальмування;

• врівноваженість процесів збудження і гальмування;

• рухливість процесів збудження і гальмування.

Саме ці процеси І.П.Павлов і поклав в основу вчення про типи ВНД.

Ним було визначено чотири типи ВНД:

1.Сильний неврівноважений тип.

У дітей цього типу процеси збудження переважають над процесами гальмування. У них легко утворюються умовні рефлекси. Проте гальмування значно послаблене. Такі діти непосидючі, їм бракує наполегливості у праці. Навіть сильні подразники, сторонні для цього рефлексу, не гальмують його, а навпаки, посилюють. У дітей цього типу нестійкі негативні умовні рефлекси. Ці діти дуже рухливі, говорять голосно, невідповідно сильно реагують на слабкі больові подразнення, мало дисципліновані, нерідко агресивні. Вони рухаються поривчасто, розмовляють швидко. Серед таких дітей бувають дуже здібні, емоційні, темпераменті.

Друга група дітей сильного неврівноваженого типу характеризується агресивною поведінкою. Вони дуже запальні, вибухи гніву в них часті, проте нетривалі. Нарешті, третя група сильного неврівноваженого типу – це важковиховувані діти. В них гальмівні процеси настільки послаблені, що вони не в змозі гальмувати свої інстинкти і нерідко порушують при цьому естетичні норми поведінки. Виховання і навчання таких дітей потребує великої витримки і такту, настійливості і цілеспрямованих дій вихователів, педагогів та батьків. Вплив на них батьків і педагогів стає новим подразником і викликає ще більший напад збудження , аж до агресивності. Дітей цього типу можна до певної міри перевиховати, але тільки повільним, поступовим тренуванням.

Такому типу ВНД відповідає холеричний темперамент.