- •Иллюстративный материал
- •Введение в социологию.
- •Предмет социологии
- •Отличие социологии от других наук об обществе
- •Функции социологии, как социальной науки
- •Уровни социологического знания
- •История социологии и современные социологические школы
- •Предпосылки появления социологии как науки:
- •Факторы социального прогресса:
- •Герберт Спенсер (1820-1903)
- •К. Маркс (1818-1883)
- •Монофакторные школы в социологии
- •Классическая социология э. Дюркгейма (1858-1917)
- •"Понимающая социология" Макса Вебера (1864-1920)
- •Общество - система взаимодействия людей!
- •Основные современные школы социологии
- •Особенности становления социологии в России
- •Составные части культуры
- •Разнообразие культурных форм
- •Материальная и нематериальная культура
- •Отношение к чужим культурам
- •Идеология
- •Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры
- •Культура национальная - организационная - профессиональная Культурный конфликт
- •Социальная структура и теория социальной стратификации
- •Классификация социальных групп
- •Толпа и публика.
- •Социальная стратификация (по п. Сорокину)
- •Неравенство и бедность
- •Структура личности
- •Основные факторы формирования личности:
- •Девиация и социальный контроль
- •Девиация как процесс развития
- •Социальный контроль
- •Виды действий:
- •Теории социального взаимодействия
- •Взаимодействие в малых группах
- •Почему люди образуют группы?
- •Виды групп:
- •Коллектив
- •Организация
- •Типы организаций
- •Основные социальные институты общества семья
- •Образование
- •Функции образования в обществе.
- •Факторы развития массового образования
- •Формы религиозной организации.
- •Функции религии в обществе
- •Религия и социальные изменения
- •Тенденции в изменении влияния религии на общество
- •Экономика
- •Влияние мировых экономических процессов на социальные процессы:
- •Политика
- •Взаимное влияние экономики и политики
- •Социальный прогресс и развитие общества
- •Причины социальных изменений:
- •Глобальная проблема современности: каковы действительные критерии прогресса?
- •Теория мировой системы (и.Валлерштайн)
- •Место России в мировом сообществе
- •Эмпирическое социологическое исследование
- •Виды социологических исследований
- •Программа социологического исследования
- •Формирование выборочной совокупности
- •Виды и методы выборки
- •Измерение в социологии
- •Шкалы измерения
- •Требования к шкалам измерения
- •Анкетирование
- •Виды анкетирования:
- •Структура анкеты
- •Виды социологических вопросов
- •Интервьюирование
- •Виды интервью
- •Метод фокус-группы
- •Проведение фокус-группы
- •Социологическое наблюдение
- •I.Виды наблюдения
- •Социологический анализ документов
- •Виды социологического анализа документов
- •Метод контент – анализа документов
- •Процедура к-а:
- •Социологический эксперимент
- •Общая логика исследования:
- •Эксперименты различают:
Образование
целенаправленный, организованный процесс, на основе которого общество передает ценности, навыки, знания от одного человека (группы) к другим.
Образование, как социальный институт, включает в себя:
идеи и цели (чему и как учить),
организации и органы управления этими процессами,
люди, работающие в этих организациях и органах управления.
Функции образования в обществе.
- передача ценностей господствующей культуры (чревато конфликтами с субкультурами!)
- средство социального контроля. (Нынешнее методически оснащенное образование, фактически программирует учащихся, не только на определенные модели знаний, и поведения, но и на определенные модели мышления).
- фильтрующее устройство. (Способ распределения людей в соответствии с их способностями и достоинствами).
- инвестиции в будущее (как сегодня учатся, так завтра будут жить).
Факторы развития массового образования
потребности экономики,
политика правительства, во многом связанная с определенной идеологией,
логика саморазвития самой сферы образования.
Существенное значение для развития образования, как социального института, имеют еще три фактора:
- степень централизации образования.
- соотношение естественного / гуманитарного образования.
- элитарность образования.
Главное различие современных элитарных и массовых школ в том, что в элитарных - прежде всего, учат управлять (людьми, социальными процессами), в массовых - учат подчиняться управляющим.
Образование и социальная мобильность
Стереотип: лучше образование – лучше работа – лучше образ жизни!
Это так, но на социальную мобильность детей сильно влияют:
их умственные способности,
социально-экономический статус родителей,
качество преподавания в школе.
Самое сильное влияние оказывают ценности родителей,
внутренняя гармония или противоречия в их семейной жизни,
их реальный образ жизни.
Перспективы развития образования.
Зависят от тенденций развития общества. Если общество становится более демократичным, то и образование будет демократичнее, если в обществе появятся тенденции к автократии - это скажется и на образовании.
Р Е Л И Г И Я
система верований и ритуалов, с помощью которых группа людей объясняет и реагирует на то, что находит сверхестественным и священным.
Типы религий.
- по названиям: христианская, иудаистская, мусульманская и т.д.
- по эволюции (Беллах): примитивная, архаичная, историческая, раннемодерная и модерная. Каждая самобытна. Иногда на основе простых вероучений формируются более сложные, иногда наоборот, но религии не эволюционируют!
- по подходу к спасению души (Вебер). Какое поведение приведет после смерти в ад, а какое - к вечному блаженству?
- по понятию о Боге. В некоторых религиях есть понятие Бога, в некоторых - нет. Одни утверждают, что человек рождается и живет один раз, потом отправляется в ад или рай, другие - что у каждого человека есть множество рождений и умираний его тела, а душа бессмертна и переходит из одного тела в другое и т.д.