- •Развитие взглядов на предмет психологии. Основные направления современной психологии.
- •Педагогика: основные категории и методы педагогики.
- •Образование как общественное явление и педагогический процесс.
- •Процесс обучения: сущность, структура, функции.
- •Психика как отражение. Особенности психического отражения.
- •Классификация и взаимосвязь психических явлений.
- •Организм и психика. Влияние психических явлений на физические.
- •Психика и мозг. Физиологические основы психики.
- •Функциональные блоки мозга. Межполушарная асимметрия мозга и деятельность.
- •Принципы и методы психологических исследований. Классификация методов психологии.
- •Основные требования к проведению наблюдения. Возможности наблюдения как метода изучения психических явлений.
- •Сущность и виды эксперимента в психологии и педагогике.
- •Тесты: их возможности и практика использования в менеджменте.
- •Сознание и его характеристики.
- •Неосознаваемые психические явления и поведение человека.
- •Понятие личности в психологии. Индивидуальность личности.
- •Структура личности. Биологическое и социальное в личности.
- •Воспитание личности. Принципы и методы воспитания.
- •21. Коллектив как фактор воспитания.
- •22. Воспитание в семье.
- •23. Темперамент как индивидуально-психологическое свойство личности. Физиоло-гические основы темперамента.
- •24. Психологические характеристики темперамента.
- •25. Индивидуальные различия людей по темпераменту. Темперамент и деятельность.
- •26. Характер и его структура. Происхождение характера.
- •27. Типологии характеров: многообразие подходов и классификаций характеров в современной психологии.
- •28. Характер. Понятие акцентуации характера. Диагностика акцентуаций.
- •29. Различные типы акцентуаций характера и их учет в деятельности и общении.
- •1. Гипертимический тип
- •2. Тревожно-боязливый тип
- •3. Дистимический тип
- •4. Педантичный тип
- •5. Возбудимый тип
- •6. Эмотивный тип
- •7. "Застревающий" тип
- •8. Демонстративный тип
- •9. Циклотимический тип
- •10. Экзальтированный тип
- •30. Способности и их структура.
- •31. Структура организаторских способностей.
- •32. Происхождение и развитие способностей. Природные предпосылки способностей.
- •Направленность личности. Виды направленности и поведение.
- •Потребности и мотивы как источник активности личности. Система стимулирования персонала с учетом мотивационной сферы личности работника.
- •Роль мотивации достижения успеха в деятельности.
- •Самооценка и уровень притязаний личности, их роль в достижении целей деятельности.
- •38. Формирование самооценки личности
- •39. Развитие личности в процессе социализации. Учет особенностей этапов социализации личности в управление персоналом. (вторая часть хз)
- •40. Кризисы в развитии личности. Учет возрастных кризисов личностного развития в воспитании и организации деятельности
- •41. Воспитание и обучение менеджера. Задачи воспитания персонала в организации.
- •42. Основные принципы воспитания персонала в организации.
- •45. Коммуникативная компетентность менеджера. Деловое общение и его принципы.
- •46. Общение как процесс. Этапы процесса общения и требования к организации взаимодействия на каждом из них.
- •47. Средства коммуникации. Невербальное поведение в общении. Конгруэнтность.
- •48. Основные барьеры коммуникации. Требования к построению речевой коммуникации.
- •49. Общение как взаимодействие. Позиции и взаимные ожидания в общении
- •50. Использование правил трансактного анализа в деловом общении.
- •51. Восприятие и понимание в процессе общения (социальная перцепция).
- •52. Механизмы социальной перцепции.
- •53. Формирование первого впечатления. Факторы первого впечатления.
- •54. Эффекты первого впечатления.
- •Познавательная сфера личности. Единство и взаимосвязь познавательных процессов.
- •Ощущения и их закономерности. Учет закономерностей ощущений в деятельности.
- •Восприятие и его свойства. Учет индивидуальных различий и свойств восприятия в организации деятельности.
- •Свойства восприятия
- •Учет особенностей восприятия в рекламе и в организации продаж.
- •Внимание как условие успешной деятельности. Виды внимания и факторы управления вниманием.
- •Учет свойств внимания в деятельности и общении. Возможности совершенствования внимания.
- •Однако наибольшие неудобства нам доставляют непреднамеренные отвлечения в процессе самой работы: не связанные с ней посторонние мысли, желание разглядывать посторонние предметы.
- •Память, ее виды и уровни.
- •62. Индивидуальные различия памяти.
- •63. Учет закономерностей памяти в организации деятельности.
- •64. Приемы запоминания и условия их эффективного использования.
- •65. Мышление как психический познавательный процесс. Мышление и чувственное познание.
- •66. Мышление как процесс. Основные мыслительные операции и их взаимосвязь.
- •67. Мышление и решение задач.
- •68. Способы активизации группового мышления. Метод мозгового штурма.
- •69. Воображение и его роль в деятельности и общении.
Потребности и мотивы как источник активности личности. Система стимулирования персонала с учетом мотивационной сферы личности работника.
Потребность - это испытываемая человеком нужда в чём-либо. Наиболее значимые, базовые потребности определяют направленность всей психики человека - его чувств, мышления, воли.
Различаются потребности потенциальные (не актуализированные) и актуализированные - текущее психическое состояние напряжённости, дискомфорта, вызванное рассогласованием внутренних и внешних условий жизнедеятельности данного индивида. Это выраженное в потребности противоречие внутреннего и внешнего является основным фактором человеческой активности.
Потребности можно разделить по основным видам человеческой активности: потребности, связанные с трудом; потребности, связанные с развитием человека; потребности, связанные с социальным общением, социальной идентификацией; нравственные и духовные потребности.
Виды и особенности потребностей личности: материальные, социальные, духовные.
Особенности потребностей:
1.конкретный содержательный характер.
2.эмоциональное переживание.
3.ориентация на поиск путей удовлетворения потребностей.
4.снятие эмоциональной напряженности после удовлетворения потребности.
5. повторное возникновение потребности, когда нужда снова дает о себе знать.
Пирамида потребностей А. Маслоу
Мотив (в переводе с латинского «двигать», «толкать») означает побудительную причину действий человека. Это достаточно устойчивые характеристики человека, позволяющие понять, на что направлена его активность и ради чего он совершает свои поступки.
Совокупность взаимосвязанных мотивов составляет мотивацию или мотивационную сферу личности.
Виды осознанных мотивов личности:
Я-мотивы: человек осознает свои желания «Я хочу», «Мне надо», «Мнем важно»
Они-мотивы: мотивы значимых других «Они так делают», « Они так сказали»
Мотивы долга: «Так надо», «Так приято», «Так правильно»
Мотивация поведения всегда эмоционально насыщена. К мотивационным состояниям человека относятся интересы, желания, стремления, намерения, влечения, страсти, установки.
Структура мотивации человека:
Актуальная мотивация в данный момент времени = мотивы личности + ситуативные факторы
Система стимулирования персонала с учетом мотивационной сферы личности работника.
Мотивационный портрет личности работника организации: материальное вознаграждение, карьерный рост, условия работы, престиж организации, творческий интерес, отношения в коллективе, самореализация, призание заслуг.
Сильнее побуждают к деятельности близкие и конкретные цели, (для того чтобы управлять поведением сотрудников через цели, необходимо, во-первых, хорошо знать их, а во-вторых, опираться психологические механизмы принятия целей: 1) осознание работником значения цели;
2) осознание способов достижения цели (как работать, какие оды использовать);
3) выделение этапов достижения цели (промежуточные цели и этапы работы);
4) осознание возможных трудностей в достижении цени и путей их преодоления;
5) осознание и использование форм и методов самоконтроля процесса продвижения к цели.