1.4.2. Мозговой штурм (рисунок 16)

Цель подраздела - ознакомить учащихся с относительно эф­фективным методом коллективного решения творческих задач; нау­чить работе методом мозгового штурма; показать область примене­ния метода.

Преподавателю следует рассказать учащимся, что МШ относит­ся к широко применяемым методам активизации творческой деятель­ности. Важнейшим его достоинством является то, что он не ориен­тирован на какой-либо класс задач, а может быть применен с целью поиска новых принципов действия, путей реализации заданных функ­ций, оптимальной конфигурации любых устройств. Метод применим для решения технических, управленческих и организационных задач. Несомненное преимущество метода - его простота, возможность быстрого и эффективного обучения ему широкого круга учащихся и специалистов.

В основе метода лежит требование: процесс генерирования идей необходимо отделить от процесса их оценки.³ Дело в том, что при традиционном обсуждении задачи и поиске решения, участники опа­саются высказывать смелые, неожиданные идеи, боясь ошибок, иро­нии товарищей, отрицательной реакции руководителя и т.д. В результате оригинальные, возможно очень эффективные решения не выдвигаются.

Данный метод устраняет препятствия, возникающие из-за бо­язни критики, для чего разделяются во времени этапы генериро­вания идей и их оценки. Для каждого этапа подбираются специа­листы, объединенные в группы генераторов идей и аналитиков.

Группа "генераторов" имеет руководителя, организующего вы­движение идей и следящего за регламентом. Она может включать в себя 5-10 человек одного служебного уровня. Недопустимо при­сутствие представителей вышестоящей администрации, это сковы­вает участников штурма. Желательно включить в состав группы специалистов из других отраслей, лиц, обладающих развитым вооб­ражением. В результате расширяется поле поиска.

Следует учитывать, что организация и проведение мозгового штурма - процесс творческий. Состав участников, постановка за­дачи, ход проведения мероприятия - все зависит от конкретных условий. Здесь не может быть шаблона.

Не рекомендуется проводить мозговой штурм в служебном по­мещении. Комната должна быть уютной, обстановка располагать к творческой работе. Круглый стол увеличивает ощущение единства коллектива, равноправия всех участников.

Продолжительность штурма от 15 до 45 минут. Руководитель должен обеспечить непринужденную обстановку и высокий темп ра­боты. Во всей полноте возможности коллективного мозгового штур­ма проявляются при подхватывании и развитии ранее высказанных идей: в этом случае группа работает как единый мозг.

Некоторые правила проведения первого этапа мозгового штурма:

- в группу генераторов идей должны входить люди разных специальностей, разного жизненного опыта;

- создается доброжелательная, непринужденная обстановка, за­прещается всякая критика: словами, в виде скептических улыбок, пожимания плечами, косых взглядов и т.п.;

- поощряется свободное высказывание любых идей, в том числе, явно ошибочных, шутливых, фантастических. Чем шире и необычнее идея, тем лучше. Идеи высказываются без доказательства и из­лишней детализации (регламент - I минута);

- все высказанные идеи фиксируются на магнитофонной ленте или кем-либо из присутствующих.

Целью мозгового штурма является получение как можно боль­шего количества идей. Вероятность появления плодотворных идей пропорциональна общему числу высказанных мнений.

Вторым этапом мозгового штурма является анализ, который проводит группа аналитиков. Это эрудированные люди, специа­листы в данной области. Они классифицируют идеи, внимательно продумывают, развивают и дорабатывают их, даже те, которые кажутся явно ошибочными или несерьезными.

В завершение работы принимается решение о проведении пов­торного мозгового штурма по уточненной задаче или конструктор­ской разработке тех или иных решений, развитых из предложен­ных идей.

У мозгового штурма много разновидностей: при обратном моз­говом штурме выявляются недостатки какой-либо установки, процес­са, технического или организационного решения и т.п. Многоста­дийный штурм проводится в два-три приема, в перерыве изучаются выдвинутые идеи. При поэтапном штурме сначала штурмуется задача, за­тем ее решения, реализация решений и варианты внедрения. Воз­можно проведение мозгового штурма даже по переписке с соблюде­нием обязательного условия коллективной работы - подхватывания и развития идей.

Для проведения мозгового штурма в учебном заведении группа разбивается на 3-5 подгрупп. Важно, чтобы такие коллективы фор­мировались с учетом пожеланий учащихся, их взаимных симпатий. Учащиеся сами выбирают лидера - руководителя подгруппы. Снача­ла все решают одну и ту же задачу, работая как генераторы идей. Затем все работают как аналитики. Но анализируют не свои идеи, а учащихся другой подгруппы. Это можно организовать, например, следующим образом; из первой подгруппы один учащийся со списком высказанных идей переходит во вторую подгруппу, из второй - в третью и т.д. Возможны, конечно, и другие варианты работы со слушателями. В том числе, так может быть проведен и первый этап технической (изобретательской) олимпиады.

На рисунке 16 кратко изложена сущность мозгового штурма. Приведены возможные идеи по задаче, сформулированной в предыдущем рисунке. Можно предложить учащимся принять участие в заочном мозговом штурме - высказать свои варианты решения по этой задаче.