8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

8.1. Рекомендуемая литература

а) основная

1. Бовин, Б. Г. Рабочая книга пенитенциарного психолога / Б. Г. Бовин, В. П. Голубев. – М., 1998. – 109 с.

2. Дмитриев, Ю. А. Пенитенциарная психология / Ю. А. Дмитриев, Б. Б. Казак. – Ростов н/Д. : Феникс, 2007. – 688 с.

3. Литвинов, В. М. Социально-педагогические основы исправления и наказания несовершеннолетних осужденных / В. М. Литвинов. – М. : МПСИ, 2006. – 464 с.

4. Михайлова, В. П. Юридическая психология / В. П. Михайлова, Н. И. Корытченкова, Л. А. Александрова. – М. : МПСИ, 2010. – 392 с.

5. Смирнов, В. Н. Юридическая психология / В. Н. Смирнов. – М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 320 с.

6. Столяренко, А. М. Психологические приемы в работе юриста / А. М. Столяренко. – М. : Феникс, 2006. – 128 с.

7. Сухов, А. Н. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях / А. Н. Сухов. – М. : МПСИ, 2007. – 300 с.

б) дополнительная

1. Антонян, Ю. М. Личность преступника / Ю. М. Антонян, В. Е. Эминов. – М. : Норма, 2010. – 368 с.

2. Бабаев, М. М. Молодежная преступность / М. М. Бабаев, М. С. Крутер. – М. : Юристъ, 2006. – 382 с.

3. Димитров, А. В. Основы пенитенциарной психологии / А. В. Димитров, В. П. Сафронов. – М. : МПСУ, 2003. – 176 с.

4. Еникеев, М. Е. Основы общей и юридической психологии / М. Е. Еникеев. – М. : Юристъ, 1996. – 631 с.

5. Криминология / под ред. В. Н. Кудрявцева, В. Э. Эминова. – М. : Юристъ, 2005. – 743 с.

6. Литвишков, В. М. Пенитенциарная педагогика : курс лекций / В. М. Литвишков, А. В. Митькина. – М. : МПСУ, 2004. – 400 с.

7. Ломброзо, Ч. Преступление. Новейшие успехи науки о преступнике. Анархисты / Ч. Ломброзо. – М. : ИНФРА-М, 2004. – 173 с.

8. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика / Л. В. Мардахаев. – М. : Гардарики, 2003. – 269 с.

9. Прикладная пенитенциарная психология / под ред. А. И. Ушатикова. – Рязань, 1998.

10. Сирота, Н. А. Эффективные программы профилактики зависимости от наркотиков и других форм зависимого поведения / Н. А. Сирота, В. М. Ялтонский. – М. : Радуга, 2004. – 192 с.

11. Социальная педагогика : курс лекций / под ред. М. А. Галагузовой. – М. : Владос, 2001. – 416 с.

12. Ферри, Э. Уголовная социология / Э. Ферри. – М. : ИНФРА-М, 2005. – 658 с.

8.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Пакет диагностического материала для проведения лабораторных и самостоятельных работ. Лекции по курсу на электронных носителях. Компьютерные презентации всех тем Видеокассеты «Работа с агрессивными детьми», «Психологическое консультирование».

9. Материально-техническое обеспечение

Для проведения учебных занятий по данной дисциплине необходимы: телевизор, видеомагнитофон, кинокамера, компьютер

10. Тесты по дисциплине

1. Организованный социально-педагогический процесс восстановления социального статуса, утраченных либо несформированных социальных навыков дезадаптированных осужденных – это:

а) адаптация

б) ресоциализация

в) реадаптация

2. Каким направлением исправительно-педагогической работы в исправительных учреждениях, является исправление, перевоспитание в рамках Уголовного кодекса РФ

а) карательно-воспитательное

б) исправительно-воспитательное

в) образовательное и трудовое

3. Условия социализации больших групп людей, выделяемых по национальному признаку; по месту и типу поселения, в котором они живут; по принадлежности к аудитории сетей массовой коммуникации являются

а) мегафакторами социализации

б) микрофакторами социализации

в) мезофакторами социализации

4. Процесс целенаправленного воздействия на негативные факторы, связанные с отдельными видами отклонений или проблем – это

а) общая профилактика

б) социально-педагогическая профилактика

в) индивидуальная профилактика

5. Поведение, отклоняющееся от норм морали, принятых в обществе на данном уровне социального и культурного развития – это:

а) дезадаптивное поведение

б) делинквентное поведение

в) девиантное поведение

6. Группа, направленность которой не согласуется с устоявшимися в обществе ценностями и нормами является:

а) асоциальной группой

б) просоциальной группой

в) криминогенной группой

7. Способы целенаправленных действий в конкретной ситуации взаимодействия с личностью и ее культурно-образовательной средой, обеспечивающие формирование социально значимых отношений и качеств личности – это:

а) методы социального воспитания,

б) технологии социально-педагогической деятельности,

в) средства социального воспитания.

29