Тестирование

Методы тестирования (от английского слова test - опыт, проба, испытание) трактуются как методы психологической диагностики испытуемых. ( история с яйцом)

Тестирование- целенаправленное , одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строо контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.

Тестирование осуществляется по тщательно отработанным стандартизованным вопросам и задачам со шкалами их значений для выявления индивидуальных различий испытуемых.

по направленности тесты бывают: интеллектуальные, диагностические, классифицирования, аналитические

Различают:

1. тесты для выявления успеваемости учащихся;

1. тесты для определения профессиональной предрасположенности людей;

в психологической науке используются:

1. тесты достижений;

1. тесты интеллекта;

1. тесты креативности (способностей);

1. тесты проективные;

1. тесты личностные и др.

Выделяют два вида : скорости ( время ограничено) и мощности ( времени достаточно) (пример Америки)

Терминологические методы исследований

Они исследуют понятия и термины.

Термин- (лат. Terminus - предел, граница )- это однозначное слово фиксирующее определенное понятие науки, техники, искусства.

Понятие - форма мышления в которой отражаются существенные и отличительные признаки отдельного предмета или класса однородных предметов.

Их возникновение связано с отработкой лингвистики компьютерных систем. Сущность терминологических методов в том, что ученые идут к анализу педагогических явлений не от практики, а от того, что уже закреплено в языке теории педагогики, ее лексическом фонде.

Социометрические методы исследований

Они служат средствами изучения и измерения скрытых межличностных отношений в коллективе, где партнеры знают друг друга.

С помощью социометрических методов можно решить несколько задач.

1. Определение социометрического индекса личности в коллективе. S=R+/N-1

2. Определение места личности в коллективе, выявление лидеров и т. н. «отвергнутых».

3. Определение взаимного расположения испытуемых друг к другу и др.

Одним из спорных вопросов считается верность социометрического отнесения испытуемых к т. н. Отвергнутым и лидерам. Опыт показывает, что и лидер и отвергнутый могут получить максимальное или минимальное количестве выборов в зависимости от гипотетической или реальной ситуации, для которой устанавливаются социометрические показатели. Так, в лидеры в ситуации опасности может выйти один, а в ситуации встречи с коллегами-иностранцами - другой.

Количественные методы в педагогике

Качество- совокупность свойств, указывающих, что представляет собой предмет, чем он является, традиционно раскрывается с помощью описания признаков.

Количество- определяет размеры, отождествляется с мерой , числом.

Качественное и количественное неразрывно связаны поэтому их надо изучать в единстве.

Необходимо различать два основных направления в использовании количественных методов в педагогике:

1. Направление .для обработки результатов наблюдений и экспериментов. Здесь широко используется статистический метод. В его пределах применяются следующие методики:

1. Регистрация- выявление определенного качества у явлений данного класса и подсчет количества по наличию или отсутствию данного качества ( например, количество успевающих и неуспевающих учеников)

1. Ранжирование - расположение собранных данных в определенной последовательности ( убывания или нарастания зафиксированных показателей ) , определение места в этом ряду изучаемых объектов ( например, составление списка учеников в зависимости от числа пропущенных занятий).

1. Шкалирование- присвоение баллов или других цифровых показателей исследуемым характеристикам. Известны четыре основные градации измерительных шкал:

1. шкала наименований - представляет собой наименование какого-либо класса объектов, отвечает на вопрос, принадлежит ли объект данному классу или нет .( например, определение темперамента, выделение дифференцированных групп)

1. порядковые (ранговые) шкалы . В них устанавливается порядок следования, общая иерархия (например, выше ростом, у кого больше 5 или у кого больше пропусков)

1. интервальная шкала. В ней предусмотрена определенное расстояние между отдельными числами на шкале (например определение уровня успеваемости 1 2 3 4 5 )

1. шкала отношений. В ней помимо фиксированного расстояния между числами, предусмотрена точка отсчета ( нулевая) . Примерами таких шкал являются шкалы термометров, амперметров.

2. направление. Для моделирования, диагностики, прогнозирования, компьютеризации учебного процесса.

Моделирование - это метод создания и исследования моделей.

Научная модель - это мысленно представленная или материально реализованная система, которая адекватно отображает предмет исследования и способна замещать его так, что изучение модели позволяет получить новую информацию об этом объекте. Главное преимущество моделирования - целостность представления информации. Сотни лет педагогика развивалась главным образом за счет анализа - расчленения целого на части; синтезом как таковым пренебрегали. Моделирование основывается на синтетическом подходе: вычленяются целостные системы и исследуется их функционирование.

Моделирование успешно применяется для решения следующих важных задач:

1. оптимизации структуры учебного материала;

2. улучшения планирования учебного процесса;

3. управления познавательной деятельностью;

4. управления учебно - воспитательным процессом:

5. диагностики, прогнозирования, проектирования.

моделирования служит следующим целям:

1. Эвристической - для классификации, обозначения, нахождения новых законов, построения новых теорий и интерпретации полученных данных.

2. Экспериментальной - для решения проблемы эмпирической проверки ( верификации) гипотезы с помощью оперирования теми или иными моделями.

3. Вычислительной- для решения вычислительных проблем с помощью моделей.