Педагогический эксперимент

Эксперимент ( лат. Experimentum - проба, опыт, испытание). - это исследование каких-либо явлений путем активного воздействия на них при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования, или же через изменение течения процесса в нужном направлении.

Педагогический эксперимент - это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.

Эксперимент- это по сути строго контролируемое педагогическое наблюдение, с той лишь разницей, что экспериментатор наблюдает процесс, который он сам целесообразно планомерно осуществляет. Педагогический эксперимент относят к основным методам исследований в педагогической науке. Определяется он в обобщенном смысле как опытная проверка гипотезы.

Правила организации педагогических экспериментов: недопустимость риска для здоровья и развития испытуемых, гарантии от нанесения вреда для их самочувствия, от ущерба для жизнедеятельности в настоящем и будущем

Виды эксперимента.

1. По масштабу эксперименты бывают:

1. глобальные, т. е. охватывающие значительное число испытуемых;

1. локальные;

1. микроэксперименты, проводимые с минимальным охватом их участников.

1. В зависимости от цели, которую преследует эксперимент, различают:

1. констатирующий эксперимент, при котором изучаются существующие педагогические явления; например: изучает наличный уровень ЗУН.

1. проверочный, уточняющий ( пилотажный) эксперимент, когда проверяется гипотеза, созданная в процессе осмысления проблемы;

1. созидательный, обучающий, преобразующий, формирующий эксперимент, в процессе которого конструируются новые педагогические явления; .здесь осуществляется введение нового фактора или условия, которые согласно гипотезе должны повысить эффективность учебного процесса.

1. контролирующий - проводится через какой-то промежуток времени после обучающего, с целью выявления его результатов.

1. В зависимости от содержания различают

1. сравнительный - в одном классе ведется обучение на основе одних методов или на одном содержании учебного материала, а в других - на основе иных возможно вновь разрабатываемых методов.

1. вариативный- варьируются новые экспериментально проверяемые условия или методики. Например, к одному вновь вводимому условию через некоторое время добавляется второе, далее третье и т.д.

1. По месту проведения различают:

1. естественный педагогический эксперимент (представляет собой научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса);

1. лабораторный педагогический эксперимент (эксперимент переносится в специально оборудованное помещение, в специально созданные исследовательские условия).

1. По характеру проведения:

1. параллельный

1. перекрестный

1. По времени:

1. кратковременный

1. долговременный

Этапы экспериментального исследования:

1. Диагностирующий этап. Его задача уточнить , конкретизировать проблему к данным условиям. Например: констатируется исходное состояние качества учебно-воспитательного процесса в школе где планируется эксперимент.

2. Прогностический этап - предполагает осмысление и формулировку целей, выдвижение рабочих гипотез.

3. Организационно‑подготовительный этап- обеспечивает материально-техническую базу, создается благоприятный морально -психологический климат.

4. Организационно ‑практический этап- направлен на реализацию новых идей, методик и педагогических технологий обучения и воспитания.

5. Обобщающий этап- дает возможность обобщить , оформить результаты педагогического эксперимента.

6. Внедренческий этап- ориентирован на распространение и более широкое внедрение новых педагогических идей