2. Ассоциативные формы обучения (вопрос17)

3. Когнитивное обучение

Когнитивное обучение – основано на формировании функциональной структуры среды, т.е. на извлечении законов связей между ее отдельными компонентами.

Форма обучения присуща зрелым особям с высокоразвитой нервной системой.

Базируется на неассоциативном и ассоциативном обучении. Может рассматриваться как прогресс развития в онтогенетическом и филогенетическом плане.

Основные формы когнитивного обучения:

1) психонервная деятельность- Обучение, интегрирующее элементы внешней среды в целостный образ, который посредством ориентировочной реакции направляет поведение организма.

2) рассудочная деятельность - Высшая форма адаптации, заключающаяся в использовании предварительно воспринятой тактики изменений в среде для выбора стратегии своего будущего поведения.

3) вероятностное прогнозирование- Форма обучения, заключающаяся в предвосхищении будущего, основанная на вероятностной структуре прошлого опыта и информации о наличной ситуации.

15. Простые формы обучения: Привыкание.

Привыкание – относительно устойчивое ослабление реакции вследствие многократного предъявления раздражителя, не сопровождающегося каким-либо биологически значимым агентом (подкреплением).

Явление привыкания распространено в животном мире, начиная с одноклеточных организмов.

Свойства привыкания

Не связано с сенсорной адаптацией и утомлением. Рассматривают как подавление реакций, незначимых для животного .в основе привыкания – научение не отвечать на незначимые раздражители (негативное обучение)

Привыкание – простейшая форма обучения, основа для более сложных форм обучения.

Привыкание зависит от:

• специфичности стимула

• силы раздражителя

• состояния организма

Типы привыкания на основе временной характеристики:

• кратковременные процессы привыкания;

• долговременные процессы привыкания

Форма привыкания - Ориентировочный рефлекс ОР

Факторы, вызывающие ОР:

• Новизна

• Неожиданность

• Значимость для организма

Биологическое значение – повышение возбудимости сенсорных систем для наилучшего восприятия действующих на организм раздражителей с целью установления их биологического значения.

Процессы, лежащие в основе формирования ОР:

- Начальная реакция – тревоги

- Исследовательская реакция – поворот головы, глаз в направлении источника раздражителя.

16. Простые формы обучения: сенситизация.

Сенситизация - это процесс, противоположный привыканию; здесь животное начинает энергично реагировать на ранее нейтральный раздражитель. Как привыкание, так и сенситизация имеют большое значение для выживания. При сенситизации животное обычно воспринимает некий угрожающий или раздражающий сигнал, учится распознавать его как признак опасности и поэтому пытается избегать его.

Сенситизация - это простейшие формы научения, при которых организм не нуждается в создании новой ассоциации между событиями или раздражителями.

17. Ассоциативные формы обучения.

Ассоциативное обучение - (факультативное, эффектзависимое обучение) – осуществляется при расширении набора внешних факторов, способных приобретать то или иное сигнальное значение в зависимости от ассоциации их с целостной реакцией организма.

В процессе ассоциативного обучения происходит формирование собственной среды путем извлечения для себя ее функциональных составляющих, значимых для выполнения тех или иных актов поведения.

Значение – расширение приспособительных возможностей организма, выступающего в качестве активного фактора взаимодействия со средой. Возникает по мере созревания организма.

Основные формы:

• классический условный рефлекс- Условный рефлекс – индивидуальная системная приспособительная реакция, возникающая на основе образования в ЦНС временной связи между условным (сигнальным) раздражителем и безусловно-рефлекторным актом

Пример – классический условный рефлекс И.П.Павлова – рефлекторное слюноотделение:

Характеристика классического условного рефлекса:

Совпадение условного и безусловного раздражителей во времени

Многократное повторение

Наличие подкрепления

Подкрепление независимо от результата поведения

Стимул связан с результатом поведения

Биологическая значимость – адаптация к внешней среде за счет первичной ориентации по признакам среды.

• инструментальный условный рефлекс -

Инструментальный условный рефлекс – основной вид целенаправленного поведения животных и человека. Последовательность событий зависит и от внешней сигнализации и от поведения особи.

Служат основой произвольного поведения и формируются на базе безусловно-рефлекторных двигательных реакций.

Свойства инструментального рефлекса

• Первоначальная выработка двигательного навыка

• Научение методом проб, ошибок, случайного успеха

• Подкрепление определяется результатом поведения

• Стимул не связан с результатом поведения

Нейрональные механизмы ассоциативного обучения: