1.4. Эффективность труда преподавателя

Показатели эффективности труда преподавателя.
1. Результативность: наличие позитивных качественных изменений в психическом развитии учащихся и самого преподавателя	2. Оптимальность: достижение наилучшего результата при минимальных затратах
Характеристики эффективного труда: высокий уровень профессиональной мотивации; владение современными технологиями организации и психологической интенсификации своего труда; продуктивность психического развития учащегося; творческий подход к профессиональной деятельности; открытость к дальнейшему профессиональному развитию; высокий уровень развития профессионального самосознания

1.5. Характеристики субъекта профессиональной

деятельности (по В. А. Якунину)^*

Основные понятия

Объект труда педагога — психика другого человека, являющегося активным соучастником педагогического процесса, обладающего своими целями, мотивами, своей логикой поведения, а также находящегося в процессе становления и развития.

Результат труда педагога — наличие позитивных качественных изменений в психическом (умственном, личностном) развитии учащихся.

Профессиональное развитие учителя — рост, становление, интеграция и реализация в педагогическом труде профессионально значимых личностных качеств и способностей, профессиональных знаний и умений. Активное качественное преобразование учителем своего внутреннего мира, приводящее к принципиально новому его строю и способу жизнедеятельности (Л. М. Митина).

Профессионально компетентным является такой труд учителя, в котором на достаточно высоком уровне осуществляется педагогическая деятельность, педагогическое общение, реализуется труд учителя, достигаются хорошие результаты в обученности и воспитанности школьников (А. К. Маркова).

Профессиональная компетентность педагога — способность к решению определенного класса профессиональных задач (А. А. Деркач).

Педагогическая деятельность — это профессиональная активность учителя, в которой с помощью различных средств воздействия на учащихся решаются задачи их обучения и воспитания (а. К. Маркова).

Педагогическое общение — общение учителя со школьниками в процессе обучения, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащихся, творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности школьника, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения, управление социаль­но-психоло­гиче­скими процессами в детском коллективе и позволяет максимально использовать в учебном процессе личностные особенности учителя.

Профессиональные знания учителя — сведения из педагогики и психологии о сущности труда учителя, об особенностях педагогической деятельности и общения, личности учителя, о психическом развитии учащихся и т.д.

Педагогические умения — педагогические действия (воздействия) учителя.

Профессиональные психологические позиции — устойчивые системы отношений учителя (к ученику, к себе, к коллегам), определяющие его поведение.

Психологические особенности (качества) – характеризуют особенности познавательной и мотивационной сферы учителя, определяющие эффективность его деятельности.