- •Психология. Экзамен. Ответы.
- •Психология как наука: определение, предмет, объект. Критерии научности.
- •Принципы психологии.
- •Психология и другие науки о человеке. Необходимость изучения психологии экономистами.
- •Методы психологии. Наблюдение, эксперимент, тесты.
- •Организм, нервная система и психика. Функции полушарии. Психосоматика.
- •Левое полушарие
- •Правое полушарие
- •Строение нервной системы. Свойства нервной системы. Локализация высших психических функций.
- •Развитие психики в филогенезе.
- •Структура психики. Сознание и бессознательное.
- •Личность, индивид, индивидуальность. Биологическое и социальное в личности.
- •Основные концепции личности в отечественной и зарубежной психологии.
- •Отечественные теории личности
- •Понятие о темпераменте.
- •Характер и методы его исследования. Типология характера.
- •Задатки и способности.
- •Психические процессы, состояния, свойства. Функции и классификация.
- •Ощущение. Пороги ощущений. Патология ощущений.
- •Восприятие как психический процесс. Его характеристики. Патология.
- •Внимание. Патология внимания.
- •Воображение и представление.
- •Память и забывание. Патология памяти
- •Мышление. Интеллект. Патология мышления.
- •Эмоции. Патология эмоции.
- •Воля. Мотивация. Патология воли.
- •Возрастная психология. Понятие возраста в психологии.
- •Традиционные периодизации психического развития.
- •Возрастные кризисы человека.
- •2.2 Кризис подросткового возраста
- •Кризис среднего возраста.
- •2.4 «Узелковый период» кризис старости
- •Стадии развития личности по Фрейду, э. Эриксону, д.Б. Эльконина, ж.Пиаже
- •Периоды психического развития детей по д.Б.Эльконину
- •Гетерохронность развития в разные возрастные периоды. Акселерация. Задержка психического развития. Инфантильность.
- •Понятие акселерации
- •Этапы социализации.
Традиционные периодизации психического развития.
Периодизация психического развития - это попытка выделить общие закономерности, которым подчиняется жизненный цикл человека. Одной из закономерностей развития человека является его цикличность. Развитие имеет сложную организацию во времени. Ценность каждого года и даже месяца жизни человека имеет разное значение, которое определяется, прежде всего, тем, какое место этот временной диапазон занимает в цикле развития. Так, отставание в интеллектуальном развитии на 6 месяцев для детей 2 лет будет очень серьезным показателем неблагополучия, тогда как, то же отставание для ребенка 6 лет, будет рассматриваться как некоторое снижение темпа развития, а у ребенка 16 лет оценивается незначительное.
П. п. р. подразделяют процесс психического развития на большее или меньшее число стадий. Так, сторонник биогенетического закона амер. психолог С. Холл считал, что онтогенез психики в целом повторяет ее филогенез, и выделял стадии младенчества, дошкольного детства, среднего детства, предподросткового возраста и отрочества, соответствующие животной стадии развития психики, дикости, варварству,началу цивилизации, эпохе романтизма. У Ж. Пиаже основой периодизации является
характеристика интеллекта (напр., стадия сенсомоторного интеллекта, стадия
дооперационального мышления, стадия конкретных операций, стадия формальных операций и т.
д.); у З. Фрейда — объект либидо (оральная стадия, анальная стадия, фаллическая, латентная и генитальная стадии); у Э. Эриксона — личностная целостность, выражающая отношение центральной задачи возраста и средств и способов ее разрешения (стадии инкорпорации, автономности и т. д., всего 8 стадий, охватывающих весь цикл жизни). См. Возраст. П. П. Блонский в качестве критерия П. п. р. использовал косвенный признак — дентицию (появление и смену зубов) и выделял беззубое, молочнозубое и постояннозубое детство.
Основы собственно П. п. р. в отечественной психологии заложил Л. С. Выготский: для него критерием были центральные (основные) психологические новообразования, характерные для каждой стадии; кроме того, стадия характеризуется устойчивой адекватной возрасту социальной ситуацией развития. Выделяются след. этапы развития: младенчество, ранний возраст, дошкольный возраст, младший школьный, подростковый, юношеский. Стабильные (литические) возрасты разделены кризисными (см. Кризисы возрастные), в которые происходит смена социальной ситуации развития.
Д. Б. Эльконин развил эти положения, обосновав свою П. п. р. сменой ведущих типов
деятельности (см. Ведущая деятельность) и выделив разные по содержанию стадии — эпохи, фазы, периоды. Выделены 2 типа фаз возрастного развития — фазы освоения мотивационной стороны человеческой активности и фазы овладения операционально-технической стороной деятельности. В соответствии с этим дошкольный возраст (возраст овладения смыслами человеческой деятельности в игре) и младший школьный возраст (когда происходит овладение средствами мыслительной деятельности в учебной деятельности) составляют 2 фазы единой эпохи — детства.