Билет 23. Роль самовоспитания в развитии личности.

Самовоспитание — это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Самовоспитание — деятельность человека, направленная на изменение своей личности в соответствии с сознательно поставленными целями, сложившимися идеалами и убеждениями..

Самовоспитание предполагает использование таких приемов, как самообязательство (добровольное задание самому себе осознанных целей и задач самосовершенствования, решение сформировать у себя те или иные качества); самоотчет (ретроспективный взгляд на пройденный за определенное время путь); осмысление собственной деятельности и поведения (выявление причин успехов и неудач); самоконтроль (систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий).

К методам самовоспитания относятся: самопознание, самообладание, самостимулирование.

Самопознание включает: самонаблюдение, самоанализ, самооценку, самосравнение.

Самообладание опирается на самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самоисповедь, самопринуждение.

Самостимулирование предполагает: самоутверждение, самоободрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение. Самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоубеждение являются основными приемами самовоспитания.

Билет 26. Социализация человека как педагогическое явление, её этапы.

Социализация – это совокупность социальных и психических процессов, посредством которых индивид усваивает систему знаний, норм, ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноценного члена данного конкретного общества.

Социализация – это двусторонний процесс, усвоение + активное воспроизводство

Процесс социализации – совокупность 3 составляющих:

1. Стихийная социализация

2. Относительно направляемая социализация

3. Более или менее сознательное самоизменение человека

Первичная и вторичная социализация:

1. формальные и неформальные институты;

2. первая и вторая половина жизни.

Агенты социализации - конкретные люди, ответственные за

обучение культурным нормам и освоение социальных ролей.

Институты социализации - учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его: школа и вуз, армия и милиция, производство и др.

Фазы социализации:

1. Дотрудовая (1 год - 14 (18) лет)

2. Трудовая (14 (18)-60 лет)

3. Посттрудовая (55 / 60 лет + ∞)

Билет 24. Обучение в процессе формирования личности.

Обучение — целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащегося по передаче и усвоению знаний. Одна из основных категорий педагогики.

Виды обучения.

1)Традиционное обучение.

представляет собой обучение знаниям, умениям и навыкам по схеме: изучение нового - закрепление - контроль - оценка

2)Развивающее обучение… понимаем его как учебный процесс, в котором, наряду с передачей конкретных знаний, уделяется должное внимание процессу интеллектуального развития человека, направленного на формирование его знаний в виде хорошо организованной системы

3)Дистанционное обучение.-это получение образовательных услуг без посещения ВУЗа, с помощью современных информационно-образовательных технологий и систем телекоммуникации

Методы обучения – это совокупность приемов и подходов, отражающих форму взаимодействия учащихся и учителя в процессе обучения.

Пассивный метод – это форма взаимодействия учащихся и учителя, в которой учитель является основным действующим лицом и управляющим ходом урока, а учащиеся выступают в роли пассивных слушателей, подчиненных директивам учителя.

Активный метод– это форма взаимодействия учащихся и учителя, при которой учитель и учащиеся взаимодействуют друг с другом в ходе урока и учащиеся здесь не пассивные слушатели, а активные участники урока.

Интерактивный метод – означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо. Развивающая функция обучения обозначает то, что в процессе обучения,усвоения знаний происходит развитие обучаемого. Это развитие происходит во всехнаправлениях: развитие речи, мышления, сенсорной и двигательной сфер личности,

эмоционально-волевой и потребностно-мотивационной области.

Развивающая функция

обучения по существу составляет проблему взаимоотношения обучения и развития –

один из острейших вопросов в психологии и современной дидактике. Отечественной

психологической школой и педагогическими исследования установлено, что обучениевыступает как источник, средство развития личности. Один из важнейших законов психологии, сформулированный Л.С. Выготским, утверждает, что обучение ведет за собой развитие.