Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
pedagogika.docx
Скачиваний:
10
Добавлен:
16.04.2019
Размер:
86.78 Кб
Скачать

Билет 18. Личность как объект и субъект педагогики.

Человек – разумное живое существо.

Индивид – человек, наделённый биологическими и психическими свойствами, отличающими его от других.

Личность –системное качество приобретаемое индивидом в предменой деятельности и общения ,характерезующее степень представленности в нём общественных отношений

Личность – целостная психическая система, продукт социальных отношений, является субъектом деятельности и общения.

Основная функция личности – обеспечение целостности жизнедеятельности.

Качества личности формируются в конкретных видах деятельности, в складывающихся отношениях с окружающим миром и людьми, в мышлении и сознании, в познавательных процессах.

Личность— это объект и субъект общественных отношений, сплав социально-значимых индивидуальных особенностей и социальных функций. Являясь частью общества, личность подвергается постоянному его воздействию и сама воздействует на общество, изменяя его. Сила и особенности, специфика воздействия личности на общество во многом обусловлены ее природным потенциалом. Обладая высокой энергетикой, личность проявляет незаурядную активность, определяет свое содержание, физическое и психическое совершенствование. Отсутствие же достаточных природных данных делает личность даже “ущербной”.

Билет 19. Развитие личности, его движущие силы и закономерности.

Движущая сила – противоречие (конфликт между потребностями и возможностями): стремление к равновесию

Противоречия:

  1. внутренние (между системами в рамках одной личности)

  2. внешние (которые навязываются личности социумом)

  3. универсальные (касаются всех людей)

  4. индивидуальные (обуславливают развитие конкретного индивида)

Прохождение стадий развития — процесс закономерный. Каждая из стадий имеет свои (индивидуально подвижные) временные рамки. Внутреннее движение и внешние факторы обеспечивают изменения в свойствах и качествах личности на каждой из стадий. Достигнутое на предшествующих является основой последующих. В рамках одной стадии развитие может характеризоваться как ускорением, так и ровным течением. Ускоренное развитие наблюдается в младенческом возрасте. Каждый день добавляет новорожденному вес и рост, изменяет его психические процессы: восприятие пространства, зрительную локализацию, восприятие предметов, развитие моторного поведения, познавательное развитие и т.д.

Билет 20. Периодизация личностного развития в педагогике

Возраст

Особенности

Новобразования

Кризисные моменты

Рекомендации по взаимодействию

Преддошкольный (1-3)

Эмоциональность, реакции, познавательный интерес, интерес к общению, выражает потребности

Появление речи, прямохождение, манипулятивная и имитационная деятельность

Кризис «самостоятельности», негативизм, упрямство, обесценивание

Уделять больше внимания ребёнку, всегда с ним разговаривать, развитие мелкой маторики рук, организация безопасной среды

Дошкольный (3-6)

Интенсивное физическое развитие, совершенствуется нервная система, творчество

Становление произвольности мышления, абстрактно-логическое мышление, сюжетно-ролевая игра, чувство юмора, стыд

Желание автономии, немотивированная жестокость, появляются различные страхи

Играть с ребенком, вводить обязанности, не запрещать самовыражаться, не предъявлять высокие требования

Младший школьный (6-10)

Физическое развитие, развитие психики, познавательной деятельности, нравственное воспитание

Самоконтроль, целеполагание, возникновение мыслительных операций, комплекс полноценности/неполноценности

Раздражительность, учитель выходит на 1ое место, повышенная ответственность, страхи

Частая смена деятельности, внимание к физическому развитию, грамотно говорить с ребенком, развивать мыслительные процессы.

Подростковый (11-15)

Развитие самосознания,самооценки, интерес к себе,стремление кнезависимости

Самоопределение, самооценка, референтная группа

Боязнь быть отвергнутым сверстниками, кризис идентичности, появление вредных привычек, самолюбие, обидчивость

Не противопоставлять себя сверстникам, больше доверия

Ранняя юность (15-18)

Завершение физического развития, становление самостоятельности, профессиональное самоопределение

Выработка мировоззрения, характер, устойчивые черты, расцвет умственной деятельности, полоролевая идентичность

Эмоциональные переживания, кризис самостоятельности,повышенной ответственности, чувство справедливости,профессиональное самоопределение

Бережно относиться к интимным переживания, помощь в учебе

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]