- •Билет 1. Педагогика как наука, учебная дисциплина и область практической деятельности.
- •Билет 2. Объект, предмет и основные функции педагогики.
- •Билет 3. Отраслевое деление педагогического знания и его связь с другими науками.
- •Билет 4. Категории педагогики и их характеристика.
- •Билет 6. Генезис и современное состояние отечественной педагогической теории и воспитательных практик.
- •Билет 7. Методология педагогики: сущность, функции, уровни.
- •Билет 8. Характеристика основных методологических подходов в педагогике
- •Билет 9. Научно-педагогическое исследование: сущность, принципы, этапы.
- •Билет 10. Методы научно-педагогического исследования.
- •Методы организации исследования:
- •Методы сбора данных:
- •Методы обработки данных:
- •Методы интерпретации и оценки данных:
- •Билет 11. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.
- •Билет 12. Основные тенденции развития системы образования в мире.
- •Билет 13. Система образования Республики Беларусь: цель, компоненты, принципы.
- •Структурно-организационные:
- •3. Создание ресурсного обеспечения
- •Билет 15. Основное и дополнительно образование. Уровни образования и образовательные учреждения.
- •Вопрос 16. Многоуровневая подготовка специалиста в вузе: перспективы и возможности
- •Билет 18. Личность как объект и субъект педагогики.
- •Билет 19. Развитие личности, его движущие силы и закономерности.
- •Билет 20. Периодизация личностного развития в педагогике
- •Билет 21. Основные факторы развития и формирования личности.
- •Билет 22. Воспитание как целенаправленный процесс формирования личности: цель, принципы, направления и методы.
- •Билет 23. Роль самовоспитания в развитии личности.
- •Билет 26. Социализация человека как педагогическое явление, её этапы.
- •Билет 24. Обучение в процессе формирования личности.
- •Билет 25. Учебно-познавательная деятельность: цель, мотивы, структура.
- •Билет 27. Факторы и механизмы социализации.
- •Билет 28. Социализированность и десоциализированность. Норма и отклонение в социальном становлении личности.
- •Билет 29. Сфера жизнедеятельности как предел распространения активности личности
- •Билет 30. Семья и её основные социализирующие функции.
- •Билет 31 Воспитательные потенциал семьи, его структура.
- •Билет 32. Стили семейного воспитания.
- •Билет 33. Принципы и методы семейного воспитания.
- •Билет 34. Направления и формы социально-педагогической поддержки семьи.
- •Билет 35. Игра как специфическая форма жизнедеятельности человека, как педагогическое явление и средство реализации активности личности
- •Билет 36. Общение как ведущий фактор развития личности. Виды и функции общения.
- •Билет 37. Акмеологические основы самосовершенствования личности.
- •39.Творчество как педагогическое явление. Личностные качества творческой личности.
- •Билет 38. Карьера человека как условие и уровень его самореализации.
- •Билет 40. Творческий потенциал личности, факторы детерминирующие и блокирующие его развитие.
Билет 25. Учебно-познавательная деятельность: цель, мотивы, структура.
Учебная деятельность - это один из видов деятельности школьников и студентов, направленный на усвоение ими посредством диалогов (полилогов) и дискуссий теоретических знаний и связанных с ними умений и навыков в таких сферах общественного сознания, как наука, искусство, нравственность, право и религия.
Цель учебной деятельности: овладение научными знаниями в форме понятий, суждений и умозаключений, а также умениями, навыками и общим интеллектуальным развитием.
Структура учебной деятельности
Структура УД определяется характером взаимодействия ее элементов. Относительно основных структурных элементов УД до сих пор в педагогической психологии нет единого мнения.
1)учебная цель;
2)учебные действия;
3)действия контроля процесса усвоения;
4)действия оценки степени усвоения.
Мотивы учебной деятельности. В мотивах учебных действий конкретизируется стремление учащихся к усвоению теоретических знаний из той или иной предметной области, общее стремление учащихся к усвоению теоретических знаний направлено на овладение вполне определенным общим способом решения некоторого класса частных задач.
эмоциональный
перспективный
интеллектуальный
Билет 27. Факторы и механизмы социализации.
На социализацию человека влияет ряд факторов, требующих от него определенного поведения и активности
Факторы социализации:
Макрофакторы (оказывают влияние на всё человечество): планета, глобальные процессы, космос.
Микрофакторы (влияют на данного конкретного индивида): деятельность, семья.
Мезофакторы (оказывают влияние на большие группы людей): государство, религия, СМИ, общество, этнос.)
Традиционно механизмы социализации классифицируют следующим образом: традиционный (через семью и ближайшее окружение); институциональный (через различные институты общества); стилизованный (через субкультуры); межличностный (через значимых лиц); рефлексивный (через переживание и осознание). Таким образом, социализация человека происходит в процессе его взаимодействия с многочисленными факторами, агентами, при помощи ряда механизмов.
Билет 28. Социализированность и десоциализированность. Норма и отклонение в социальном становлении личности.
Социализированность – способность полноценно функционировать в обществе.
Десоциализированность – препятствие к социализированности:
Норма – критерий оценки реальности.
Выраженное несоответствие норме – отклонение.
Типы отклонений
1. Физические отклонения
• недуг — любая утрата или аномалия функций временно затрудняющая какую-либо деятельность;
• ограниченная возможность — любые ограничения в выполнении деятельности в пределах нормы (поддается компенсации);
• недееспособность (инвалидность) — любой дефект, препятствующий или стойко ограничивающий выполнение какой-либо нормативной роли или деятельности.
2. Психические отклонения
Задержка психического развития
Нарушения речи
Нарушение эмоционально-волевой сферы
Одаренность
3. Педагогические отклонения
Нарушение образовательного стандарта
Надомное обучение
Трудновоспитуемость
Педзапущенность
4. Социальные отклонения
Выводятся из соц.норм.Фактически социальные нормы выступают моделью должного поведения, должных общественных отношений и деятельности, которые создаются людьми на основе познания социальной реальности.