- •1. Предмет и задачи психологии.
- •2. Связь психологии с другими науками и ее основные отрасли
- •3. Методы психологии
- •4. Понятие о психике и этапы ее становления.
- •5. Структура психики.
- •6. Сознание и бессознательное.
- •7. Понятие и структура личности в психологии.
- •8. Современные походы к изучению личности(Психоанализ)
- •9. Сущность, структура и функции самосознания.
- •10. Понятие направленности личности,ее виды и структура.
- •12. Структура потребностей человека.
- •13. Понятия,стр-ра,типы темперамента.
- •14. Способноссти личности, класс., уровни развития
- •15. Понятие и типология характера.
- •16. Типы акцентуализации характера.
- •17. Общее понятие об эмоциях и их классификация.
- •19. Способы эмоциональной саморегуляции
- •20. Понятие и функции воли
- •21. Структура волевого акта
- •22. Волевые качества личности
- •23. Ощущение:Сущность,класс.,сво-ва
- •24. Понятие и основные сво-ва восприятия
- •25. Сущность,функции и виды внимания.
- •26. Основные сво-ва внимания и их развитие.
- •27. Память, ее виды и сво-ва
- •28. Процессы памяти и приемы развития.
- •29. Понятие и виды мышления.
- •30. Мыслительные операции и формы мышления
- •31. Понятие и виды воображения
- •32. Общение, его виды, функции и структура
- •33. Средства общения (вербальные, невербальные)
- •34. Барьеры общения и способы их преодоления
- •35. Позиции участников взаимодействия (по э. Берну, а. А. Ершову и др.)
- •36. Механизмы восприятия и понимания человека человеком (идентификация, рефлексия, эмпатия, каузальная атрибуция и др.)
- •38. Понятие и виды групп
- •39. Этапы и уровни развития малой группы
- •40. Положение личности в группе и виды согласия личности с группой
- •41. Психологическая характеристика толпы и особенности поведения человека в ней
- •42. Лидерство и руководство: сущность, критерии, сравнительная характеристика
- •43. Понятие, виды и причины конфликтов
- •44. Структура конфликта
- •45. Пути предупреждения и способы разрешения конфликтов
- •46. Общее понятие о девиантном поведении и его причинах
- •47. Профилактика девиантного поведения
- •48. Объект, предмет и основные понятия педагогики
- •49. Система педагогических наук, связь педагогики с другими науками
- •50. Сущность образования и мировые образовательные тенденции
- •52. Закономерности и принципы обучения
- •Классические принципы обучения:
- •Современные принципы обучения:
- •53. Виды, формы и методы обучения
- •Формы обучения:
- •Частнодидактическими методами являются:
- •Практические методы.
- •54. Сущность, направления и методы воспитания
- •55. Понятие, стадии и механизмы социализации личности
- •56. Сущность, типы и функции семьи
- •57. Принципы и содержание семейного воспитания
- •58. Стили семейного воспитания
- •59. Семейные конфликты и их рационализация
- •60. Пути саморазвития и самосовер шенствования личности
10. Понятие направленности личности,ее виды и структура.
В отечественной психологии существуют различные подходы к исследованию личности. Однако, несмотря на различия в трактовках личности, во всех подходах в качестве ее ведущей характеристики выделяется направленность.((чего хочет человек, что для него привлекательно, к чему он стремится? Это вопрос о его направленности, о его установках и тенденциях, потребностях, интересах и идеалах. Но вслед за вопросом о том, чего хочет человек, естественно встает второй: а что он может?))Рубинштейн. Направленность личности - это система потребностей, интересов, убеждений, идеалов, ценностных ориентаций человека, придающие его жизни осмысленность и избирательность.
Характеризуя направленность личности, выделяют следующие качества: уровень, широта, интенсивность, устойчивость, действенность.
Уровень направленности – это общественная значимость направленности человека.
Интенсивность направленности – связана с ее эмоциональной окраской. Она колеблется от смутных влечений до полной убежденности.
Устойчивость направленности – характеризуется длительностью и сохранностью побуждений в течение жизни.
Действенность направленности определяет активность реализации целей в деятельности.
В основе направленности личности лежат потребности – этот главный источник активности человека.
11. Мотив и мотивация человека.
Маслоу выявил следующие принципы мотивации человека.
-
Мотивы имеют иерархическую структуру.
-
Чем выше уровень мотива, тем менее жизненно необходимыми являются существующие потребности, тем дольше можно задержать их реализацию.
-
Пока не удовлетворены низшие потребности, высшие остаются относительно неактуальными. С момента удовлетворения низшие потребности перестают быть потребностями, т.е. они теряют мотивирующую силу.
-
С повышением потребностей повышается готовность к большей активности. Т.е. возможность к удовлетворению высших потребностей является большим стимулом активности чем удовлетворение низших.
Возникшие потребности побуждают личность к активному поиску путей их удовлетворения, становятся внутренними побудителями его деятельности – мотивами. Мотивы подразделяются на неосознаваемые и осознанные.
К неосознаваемым относятся установки и влечения.
Установка - это неосознаваемое личностью состояние готовности к определенной деятельности, с помощью которой может быть удовлетворена та или иная потребность. Влечения - это неосознанная по содержанию и цели длительности потребность.
К осознанным мотивам поведения относятся: желания, интересы, склонности, идеалы, убеждения, мировоззрение.
Желание - это мотив, в основе которого лежит осознанная по содержанию потребность, но она еще не выступает в качестве сильного побуждения к действию. Интерес - это избирательное отношение личности к объекту в силу его жизненного значения и эмоциональной привлекательности. Склонность - это ярко выраженная потребность личности заниматься определенной деятельностью. На основе интересов и склонностей у человека формируются идеалы.
Идеал - это важная цель личных стремлений человека, зовущий пример, эмоционально окрашенный эталон действия. Формирование идеала тесно связано с мировоззрением человека, которое представляет систему взглядов человека на мир. Оно сказывается на всем облике человека, на всей совокупности особенностей поведения и действия, привычек и склонностей. Ядро мировоззрения составляют убеждения, которые представляют собой “сплав” из познавательных, эмоциональных и волевых компонентов.
---мотивация рассматривается как совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность. Мотивация поведения и поступки человека тесно связаны с волевой регуляцией. В процессе всей своей сознательной жизни человек ставит определенные цели, которые он стремится достигнуть. Но прежде чем достигнуть цели, осуществить те или иные действия, человеку приходится преодолевать разнообразные препятствия. Для преодоления их человек напрягает свои умственные и физические силы, проявляет волевые усилия.
Воля - это сознательное регулирование личностью своих действий, поступков, проявляющееся в умении преодолевать трудности при достижении цели. Одной из основных функций воли является регулирование поведения и поступков человека, руководство потребностями, желаниями, мотивами человека.